Browsing by Author "CHEN,Chien-Wen"

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    不同認知風格學生接受混合式教學之學習成效分析研究─以高中「電腦網路」教學為例
    (2007) 陳建文; CHEN,Chien-Wen
    本研究的目的在根據認知風格理念，探討不同先備知識的學生，接受混合式教學與傳統式教學模式的教學後，所獲得教學成效的差異。實驗樣本143人與對照樣本137人均取自高中一年級學生，教學單元選自「計算機概論」課程中的電腦網路原理。教學實驗採用單因子實驗設計，以探討認知風格理念中的場域獨立、場域相依與高、中、低三種先備知識因子各自對電腦網路原理學習成效的影響。經過九週的教學實驗後，獲得以下結論： 1.認知風格中「場域獨立」學習者比「場域依賴」學習者更適合在電腦網路課程「混合式教學」。 2.先備知識中「高先備知識」學習者比「中先備知識」學習者及「低先備知識」學習者更適合在電腦網路課程「混合式教學」。 3.認知風格中「場域獨立」學習者比「場域依賴」學習者更適合在電腦網路課程「傳統式教學」。 4.先備知識中「高先備知識」學習者比「中先備知識」學習者及「低先備知識」學習者更適合在電腦網路課程「傳統式教學」。 5.混合式教學環境比傳統式教學環境更適用於在電腦網路教學。