Browsing by Author "Chen, Guan-Liang"

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    以重要－表現程度分析探討中學教師使用互動觸控顯示器實施STEM教學之研究
    (2025) 陳冠良; Chen, Guan-Liang
    互動觸控顯示器（Interactive flat-panels, IFP）為內建完整系統的科技產品，亦可稱之為大屏，有別於過去的互動式電子白板，無須進行觸控定位校正、螢幕解析度較佳等多種優勢，使大屏近年備受討論。本研究欲調查台灣中學教師使用大屏進行互動教學之現況，亦開發了一套STEM大屏互動課程，開發目的為提供應用大屏之STEM課程範例，同時也為台灣的大屏教學進行推廣，讓更多教師對此工具之應用有更深入的了解。本研究採用問卷調查法，針對台灣中學教師使用大屏進行互動教學之現況進行探討，包含「對於大屏進行互動教學的看法」、「對於學生的影響」、「實施大屏互動教學的挑戰」及「增能課程的意見」四個面向。採用便利取樣方式，在七所學校實施STEM大屏互動課程，課程結束後進行問卷發放，7場課程共發放71份問卷，回收有效問卷49份，另外以網路問卷的方式發放了54份問卷，有效問卷53份，整體的有效問卷為102份，有效回收率為81.6%，以描述性統計、重要－表現程度分析找出優先改進的項目，並用獨立樣本無母數分析確認教師背景特徵對填答項目之差異。同時，記錄了教師在課程中的口語互動、開放式問題的回答、研習後的討論等質性資料，提供針對大屏更全面的意見回饋。結果顯示以下結論：（1）教師普遍支持大屏互動教學帶來的優勢，認為能提升課堂互動性、視覺化效果及促使學生提升學習興趣及動機。（2）學生的學習正面效益須待教師熟悉設備且能活用於教學中（3）「相關設備或資源的支持」是首要改善的項目：教師提到資源分配不均，非所有教師都安裝大屏；同校多種廠牌的操作問題，需要額外花費時間學習使用；行政端未有良好的支持，未能提供大屏相關的研習、培訓課程。（4）不同背景的教師對大屏互動教學看法具有差異：國中組教師對大屏教學的評價普遍高於完全中學組；教學年資21年以上的教師對於大屏互動教學的期待較高；每週授課超過18節的教師易感到相關設備與資源支持之不足；參與課程的教師，對於大屏使用的重視程度較高。透過本研究之結論與建議，期望能提供教學現場的教師及產品開發商參考，對未來大屏教學發展有所貢獻。