Browsing by Author "Chen, Hsiao-Ting"

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品味策略結合森林療癒方案對於女性長者主觀幸福感之影響
(2025) 陳筱亭; Chen, Hsiao-Ting
本研究目的在探討社區女性長者參與品味策略結合森林療癒方案之方案實踐歷程、品味經驗及參與方案對其主觀幸福感之影響。研究參與者為8位女性長者，平均年齡為76.4歲。品味策略結合森林療癒方案共七單元，含四單元實體課程及三單元自行體驗活動，實體課程部分共持續四週，每週一次，每次120分鐘，並在方案結束後針對研究參與者進行焦點團體訪談，研究方法採詮釋現象學。研究結果有：品味人森方案實踐歷程方面，前期的起始狀態為「信任的根與芽，於熟悉的土地上恣意生長」，因研究參與者事前彼此認識、對自然體驗原本即存在偏好，而跳過前期的試探與觀望直接進入工作階段。「凝滯到流動：五感激活的團體動力」單向聽講課程整體動力偏向凝滯沉悶，帶入五感體驗活動能迅速喚起參與者的注意力與活化感官。中後期「穿越紛擾，回歸當下：正念靜心到啟動五感」參與者於正念練習下開啟五感，透過課程及返家自行體驗活動提升親近自然的動機，練習品味自然、進而品味人生。後期則充滿感恩、互助、合作的氛圍，在充滿故事的里上花園綠地共創美好回憶。品味經驗部分，來自森林的氣味因子引發長者自傳式記憶的提取，亦即引發對於往昔生活經驗的品味，視覺則可使抽象感覺具象化，並有助於品味記憶的建構，聽覺自然音樂藝術創作則使長者激盪想像力，並透過合奏的過程找回童心，亦透過生命故事的分享及聆聽促進關係的建構。而針對方案對於女性長者主觀幸福感之影響有四，分別為「懷舊情感的漣漪：生命經驗統整與理想生活反思」、「有別於家人的幸福：增進鄰里連結，關係更親密」、「理想生活的實現：將心中所想轉化為實際行動」，以及「互助利他與感恩的幸福圖景」，由上述四項機制增進參與者的主觀幸福。最後，基於研究結果對未來實務現場及研究方向提出討論及建議。
繪本融入英語教學對偏鄉九年級生英語閱讀理解之影響-行動研究
(2022) 陳筱婷; Chen, Hsiao-Ting
根據台灣英語教育向下扎根和雙語教育政策，可反映對學生未來英文能力的期許。但是，每年會考結果偏鄉學生英語能力遠遠落後市區學生，而且每年級有一半以上學生英文能力待加強，需要扶助學習。部分學生連英文字都看不懂，對英語課也不感興趣，加上學習成果的挫敗，許多學生選擇放棄英文。因此，研究者想藉由此方案行動課程，運用英語繪本和閱讀理解策略，引導學生如何閱讀英文讀物。本研究旨在探討繪本融入英語教學對偏鄉九年級生英語閱讀理解之影響。本研究採質性研究方法設計，以新北某偏鄉國中九年級生為研究對象，十二位學生參加此研究課程，其中僅有九位參加深度訪談，由研究者對其進行十堂繪本融入英語教學之課程。質性研究工具包括半結構式訪談內容、教學前、後閱讀學習單、學生學習紀錄表和教師教學札記，採三角驗證法及主題分析法。研究結果顯示繪本融入英語教學對偏鄉不同程度的學生所產生的正面影響，包括改變閱讀的方式，降低他們閱讀的認知負荷，看懂更多內容，變得更有自信，也提升對不熟悉字詞的應對能力。此課程也對偏鄉學生閱讀理解帶來正面影響的關鍵要素，包括讓閱讀變有趣，閱讀具有趣味性的內容、豐富的插圖和有劇情的故事，能促使學生圖文的連結，建立故事情境。繪本內容以真實事件呈現，貼近學生生活經驗，也能幫助他們快速進入故事情境，並且感同身受。研究者根以研究結果提出以下三項建議。首先，教師專業教學建議，老師可提供符合學生能力的英語繪本閱讀，並適時提供學習鷹架引導辨識字義和有效運用閱讀策略幫助閱讀理解，繪本可當作多元學習教材，拓展學生眼界。其次，給學校的建議，研究者建議學校將繪本融入課程中，繪本的多元性可充實其他知識，亦可讓學生在輕鬆的氣氛下接觸英文。學校應增添充足且多元的英文繪本，並鼓勵教師們參與共備或協同教學。此外，研究者對未來研究的建議可嘗試不同年級、或區域的學生為研究對象進行比較，深入探討是否存有差異；安排上課時間，可以盡量以連續完成為佳，以免因內容的斷層或錯亂，影響閱讀理解；最後，建議未來研究者能以混合研究，以選擇題量化方式來檢視學生學習成果，再加上質性描述，請學生列出判斷答案的原因，更加精確又全面性的了解課程對學生閱讀理解之影響。