Browsing by Author "Chen, Jui-Ting"

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    STEM策略對不同學習風格學生之影響：以巨量資料學習為例
    (2024) 陳瑞婷; Chen, Jui-Ting
    本研究以STEM科際整合教學策略（簡稱STEM策略）發展適合高中生學習的巨量資料課程單元，並且探討此教學策略對不同學習風格學生學習巨量資料概念之影響。STEM策略為將科學、科技、工程與數學等領域知識進行整合，以解決實際生活問題，本研究以生活中常見的議題──「空氣汙染」為學習情境，運用STEM策略設計實作活動，讓學生進行巨量資料概念的學習。研究採單組後測設計，參與者為47名台北市某公立高中之高二學生，教學實驗（含後測）為期四週共八節課。學生的學習風格分為資訊感知（具體經驗、抽象概念）與資訊轉換（反思觀察、主動驗證）兩個向度，探討STEM策略對其學習的影響。研究結果發現：（1）STEM策略能幫助學生理解巨量資料概念；（2）STEM策略對學生學習巨量資料的態度有正向影響；（3）STEM策略對於不同學習風格學生的學習成就、學習態度皆無顯著差異。建議未來研究應增加受試者人數；在巨量資料教學設計上，預留足夠教學時間進行實作活動，並以生活情境為脈絡進行教學時補充多元的例子說明，由不同情境中理解巨量資料概念。