Browsing by Author "Chen, Li-Yun"

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    多元文化教育與創造思考融入數學教學對國中學生創造力與數學學習之影響
    (2016) 陳俐雲; Chen, Li-Yun
    本研究旨在瞭解「多元文化教育與創造思考融入數學教學」對國中生之教學效果。研究對象為臺北市某國中七年級3個班級的學生，共計87人，其中男45人(52%)，女42人(48%)。 實驗設計採「不等組前後測準實驗設計」，分成實驗組A：「多元文化教育與創造思考融入教學」、實驗組B：「多元文化教育融入教學」及控制組：「一般教學」。研究工具以「新編創造思考測驗」、「威廉斯創造力測驗」、「數學學習動機量表」進行實驗之前後測，並採用學生當學期第一、二次數學段考成績。 所得資料以單因子共變數分析與二因子變異數分析檢驗研究假設。 研究結果如下： 1.「多元文化教育與創造思考融入教學」比「多元文化教育融入教學」、「一般教學」更能提升國中生的創造力情意。 2.「多元文化教育與創造思考融入教學」和「多元文化教育融入教學」比「一般教學」更能提升國中生的創造力認知。 3.「多元文化教育與創造思考融入教學」比「多元文化教育融入教學」更能提升國中生的數學學習動機；而「多元文化教育融入教學」也較「一般教學」更能提升國中生的數學學習動機。 4.「多元文化教育與創造思考融入教學」與「多元文化教育融入教學」較「一般教學」更能提升國中生的數學學習成效。 5.最後研究者根據研究結果提出結論，並針對未來研究與多元文化及創造力教學實務提出建議。