Browsing by Author "Chen, Peng-Yu"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    家長對唐氏症者教養與就業準備之經驗
    (2025) 陳芃羽; Chen, Peng-Yu
    本研究聚焦於唐氏症家長在教養與陪伴子女就業準備歷程中的經驗，試圖理解其中的照顧實作與行動邏輯。儘管臺灣對唐氏症者的關注逐漸提升，現有研究仍多集中於兒童階段與醫療議題，對成年後家庭支持與就業發展的探討相對有限。實務觀察發現，家長在照顧與陪伴唐氏症子女的過程中，經常面對制度資源不足、角色無法卸下等多重挑戰，然而這些經驗所累積的行動知識與判斷價值，卻鮮少受到關注。本研究採用質性研究方法，共訪談五位唐氏症者的母親，子女年齡介於20至45歲之間，皆具就業經驗。資料蒐集以半結構式訪談進行，並透過主題分析法，歸納出家長行動背後的判斷依據與教養邏輯。研究發現，家長普遍將生活情境視為教養的核心場域，透過長期陪伴與反覆練習，培養子女的生活自理與職業能力。隨著子女逐漸成長，他們在「正常化」的期待與子女實際能力之間，發展出具彈性的調整策略。當子女進入職場後，家長則延續原有的照顧邏輯，重視職場穩定與生活整合，同時以「不輕易介入」為原則，維持適當的支持距離。面對制度資源的不足，他們多採取實用性的補位行動，以穩定照顧步調，展現出高度的現實判斷與調適能力。值得注意的是，多數家長亦清楚意識到，照顧責任並不會隨子女成年而終止，對子女退化的風險與自身老化的擔憂，也持續牽動著他們的行動選擇與支持策略。本研究期待補足既有知識對唐氏症家庭實務經驗的理解落差，並指出家長於陪伴歷程中展現出的判斷力與支持策略。這些經驗不僅能為制度設計與實務應用提供參考，也讓我們看見家長在子女成長路上扮演的重要角色，並開啟與實務工作者合作的新可能性。
  • No Thumbnail Available
    Item
    設計與實作素養導向對數單元教材
    (2020) 陳鵬宇; Chen, Peng-Yu
    本研究的目的在設計與實作素養導向對數單元教材，並探討素養導向教材與傳統知識與能力導向教材對於學習者的學習成效及學習感受度有何差異。操弄變項分為兩個維度，分別為教材版本（實驗組、對照組）以及數學程度（高分組、低分組）。研究結果主要分為素養教材設計與實作成品及學習成效與學習感受度的量化分析。 一、素養教材設計與實作 素養導向教材設計結合PISA數學化架構、“知用觀學“數學素養模式、APOS學習理論且以三層次設計與實作出素養導向對數單元教材。本教材利用地震情境引入教學，透過指數將具體世界轉換至數學世界，利用解決問題的過程理解對數的由來。最後則是利用對數的正式定義，將數學世界轉換至具體世界並解決相關應用問題。 二、學習成效與學習感受度的量化分析 (1) 實驗組在對數定義及限制條件的相關試題中，學習成效顯著低於對照組。對數的基本運算及相關應用，實驗組與對照組則無顯著差異。 (2) 實驗組使用教材後的認知負荷明顯高於對照組。實驗組學生認為素養教材較為困難且花費許多時間在沒有效率的學習過程上。 (3) 對照組對於學習自信、學習目標及學習步調的掌握顯著高於實驗組。 由上述結果得知，本研究設計的素養導向對數單元教材會造成學生的認知負荷過高以及對數學定義的不熟悉。未來可以針對不同的教學策略及引入數位工具，探討如何幫助學生降低素養導向教材的認知負荷以及提高學習成效。