Browsing by Author "Chen, Pin-Hsuan"

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偏遠地區國小學科教師與圖書教師之閱讀協作教學對國小學童閱讀動機與閱讀行為之影響
(2023) 陳品萱; Chen, Pin-Hsuan
本研究旨在探討偏遠地區國小學科教師與圖書教師閱讀協作教學，對於五年級學童的閱讀動機、閱讀行為之影響，以及此閱讀協作教學之實施歷程。本研究之研究對象為桃園市某偏遠地區國小五年級學童14人與教師4人，教學為期9週，共計18節課。採用前實驗研究法進行單組前後測，以成對樣本t檢定分析學童的閱讀動機、閱讀行為之改變，輔以訪談法與文本分析，探究學科教師與圖書教師實施閱讀協作教學時面臨的困境與因應方式。根據研究結果，本研究獲得三項結論如下：（一）偏遠地區國小學科教師和圖書教師建構高層次協作模式，並提出有效因應策略，能克服閱讀協作教學中各項教學困境。（二）偏遠地區國小進行學科教師與圖書教師閱讀協作教學，有助於提升國小五年級學童閱讀動機，且學童均表達喜歡此協作之閱讀課程。（三）偏遠地區國小進行學科教師與圖書教師閱讀協作教學有助於提升國小五年級學童閱讀行為，學生閱讀的課外讀物類別增加，於學校圖書館個人借閱量、借閱人次提升；雖然全班整體在學校圖書館的借閱量下降，卻有更多學童會至校外圖書館、安親班閱讀課外書籍。基於上述研究結論，提出以下建議：（一）學校行政應提供教師精進協作教學知能之資源，並配合各科教學活動，進行學科教師與圖書教師閱讀協作教學整體課程規劃，同時充實教學媒體設備，營建教學資源多元化之環境。（二）學校教師應積極參與學科教師與圖書教師的閱讀協作教學，並組成優質教學團隊，建立學習型組織。（三）圖書教師應融入課程與教學進行初級教學設計，同時配合課程充實圖書館各類館藏，也可藉由協作課程增加圖書館經營人力。（四）未來相關研究可增加閱讀理解能力檢測，且閱讀行為問卷題項的閱讀頻率層面可再加入於校外閱讀情形之題目。
「百年好合」－繪畫創作研究
(2023) 陳品璇; Chen, Pin-Hsuan
本創作研究探討筆者於研究所在學期間之創作內容與歷程，並透過百合的柔美花卉外型與堅毅生長特性，以「百年好合」系列作為主軸，演繹百合的精神與新的樣貌。花卉對於筆者而言是種隱性的語言，他們盛著某些情感與精神，並在這個世界上與人類共存著。本論文以百合花當作創作對象，並透過學理基礎及繪畫實踐，理性與感性相輔相成之下，產出完整的創作論述與作品。本論文撰寫架構共分成五個章節，摘要如下：第一章：緒論。敘述筆者的創作動機與目的，並歸納出研究方法與範圍。研究主題以百合為中心，並以理性的研究加入感性的創作，演繹台灣百合之美。第二章：學理基礎與文獻分析。共分成三節，第一二節探討東西方花卉畫的發展史及構圖，將其內容轉化成筆者創作中形式上的基礎。第三節以百合為主角，外在研究其生態樣貌與生長規則，內在研究其花語與情感含義。使用實踐研究法，將百合的意象具象化為繪畫創作。第三章：「百年好合」創作理念。共分為三節，首先梳理創作理念，再者分析創作內容與形式，最後討論水彩繪畫的媒材與技法。第四章：「百年好合」作品解說與分析。透過創作的前中後期，階段說明每個時期筆者創作的百合。第五章：結論。在本章敘述筆者對於創作的反思與未來的發展，並於此章節導出總結。
高中生英語聽力表現與聽力焦慮以及模糊容忍度之關係研究
(2019) 陳品璇; Chen, Pin-Hsuan
高中英語聽力測驗自2015年起被納為大學入學檢定之一，近55所大專院校校系亦採計英語聽力測驗成績作為入學門檻，顯見強化英語聽力是教學現場一大重要目標。為了在有限的教學時數中以學習者為中心、有效提升學生英語聽力的學習成效，教師有其必要關注並了解不同學習者因素對英語聽力學習可能造成的影響。本研究旨在探討聽力焦慮以及模糊容忍度對於高中階段學習者英語聽力表現的影響，進而了解（一）高中生聽力表現與其聽力焦慮及模糊容忍度之關係。（二）聽力焦慮及模糊容忍度對高中生英語表現之預測力。　　本研究取樣對象為臺北某公立高中之223位高二學生。施測過程中，受試者先接受全民英檢中級聽力測驗，並於聽力測驗結束後填寫基本資料，且依據施測時的經驗，加以填寫英語聽力焦慮量表(SLLAS)和模糊容忍度量表(MSTAT-I)，以利研究者後續進行檢視與資料分析。研究者透過描述性數據、皮爾森相關積差相關係數，以及複迴歸分析統計檢視受試者的聽力焦慮及模糊容忍度的程度。　　研究顯示高中生的聽力表現與其聽力焦慮及模糊容忍度的程度皆有顯著相關，其中聽力焦慮與聽力表現的關係較高、呈現負相關，而模糊容忍度與聽力表現的關係較低、呈現正相關。研究結果亦發現，在此二學習者因素中，僅聽力焦慮對其聽力表現具有預測力。依據研究發現，本研究就高中英語聽力教學及未來的研究提供進一步的建議。