Browsing by Author "Chen, Yu-Fang"

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橋樑書品格長處分類於國小學生閱讀之研究
(2021) 陳郁方; Chen, Yu-Fang
　　本研究主要採用內容分析法，輔以閱讀教學，依照理論依據發展類目表，分析國小階段橋樑書中主角人物呈現的長處類型，將橋樑書中的文本資料進行分類，並根據橋樑書適用之國小閱讀課程，加以運用於國小學生閱讀教學，了解其對橋樑書長處之認知。壹、本研究結果如下：一、橋樑書中主角人物長處呈現的整體情形：（一）整體橋樑書在長處主類目中，忽視「正義」特質（二）整體橋樑書在長處次類目中，傾向描述特定長處二、橋樑書中主角人物呈現的長處內涵：（一）單冊書多偏重「友誼」情懷的故事，叢書則敘寫「手足」珍貴情感（二）主角人物偏重呈現特定長處，尤其是「勇敢」、「感恩」、「好奇心」、「胸襟寬闊」與「謹慎」層面三、學生對橋樑書中主角人物長處之主觀知覺：（一）學生與研究者所分析之主角長處內涵有其相異處，與閱讀教學相關（二）學生之生活經驗會影響其閱讀感受（三）學生之理解程度與閱讀難易度之相關性較低（四）閱讀教學可以透過橋樑書來進行品格教育（五）教師知覺課程、教師運作課程以及學生經驗課程之間的差異，會產生潛在課程貳、本研究結論如下：一、國小階段的橋樑書中，主角人物出現的長處類型主類目以「勇氣」最多，「智慧」次之，「正義」最少二、國小階段的橋樑書中，「正義」是最缺乏的長處類型三、國小學生運用橋樑書閱讀教學後對長處的認知，與研究者相同處為傑克的「勇敢」與「謹慎」，安妮的「好奇心」與「勇敢」；與研究者相異處為傑克的「胸襟寬闊」、「感恩」、「仁慈」、「社會智能」與「欣賞美與優點」，安妮的「仁慈」與「熱忱」四、學生對於橋樑書難易度的主觀知覺，認為「簡單」最多，「普通」次之，「困難」最少　　本研究根據上述結果，對未來研究、出版商與橋樑書作者、學校提出建議，作為未來研究之參考，以及讓橋樑書能在教育現場發揮效益。
觀賞者之環境態度建構初探——以海洋環境保護影片為例
(2021) 陳郁方; Chen, Yu-Fang
人類科技發展日新月異，與此同時卻常常破壞我們賴以維生的環境。國內外許多環境公害事件的發生讓人們開始重視環境教育，期許能藉此改善現況。近年來，環境教育發展迅速，除了傳統親身進入環境的解說導覽之外，多媒體教學也是常態之一。2019年底出現的COVID-19影響了人們的社交生活，對於教育方面亦是造成不小的衝擊，許多地區必須採取遠距教學，數位化的學習模式成為教學的必須替代方案。在此情況下，多媒體教學的學習成效值得更深入探討。　　本研究目的為了解學習者在觀賞海洋環境保育影片後，其環境態度各構面的提升狀況，希望能分析影片教學應用在環境教育時，對於環境態度的建立有何種幫助。透過敘述統計、獨立樣本t檢定、相關分析與成對樣本t檢定分析後得到之研究結果顯示：受試者對於「使用影片接收環境議題相關資訊」所抱持的態度正向，且影片對於受試者的環境態度建構確實有幫助，各構面均達顯著差異，但效果量普遍偏低（僅「行為意向(d=0.434)」達中效果變化）。不同背景因素方面，性別與居住地對於觀影前後環境態度建構影響都不顯著，工作性質是否與海洋相關對於觀影前後環境態度建構的影響顯著，且工作性質於海洋不相關者表現較好。另外，影片內容與呈現方式對於受訪者學習有影響。而在分析八項環境態度構面之間的關係後，發現八項構面均存在正相關關係。　　本研究認為工作差異對於觀看影片後的環境態度建構有影響，且建議如要使用影片作為環境教育教學媒介，應多加注意影片內容與呈現方式是否恰當，才能避免降低教學成效。
運用跨專業教學於健康促進醫院發展安全病人搬移計畫之介入成效
(2018) 陳玉舫; Chen, Yu-Fang
在醫療照顧工作上，常須徒手搬運病患或協助病患，因此容易造成醫療人員與照顧者的肌肉骨骼不適（musculoskeletal disorders, MSDs）。為了降低醫療照護人員肌肉骨骼不適的發生及預防病患因搬運或轉位而產生傷害之風險，許多國家立法規定醫療照護體系需推行「安全病人搬移計畫」(Safe patient handling, SPH)或「零抬舉照顧政策」(No Lift / No Lifting Policy, NLP)，針對病患搬運與移動訂定作業流程和規範，適時正確善用照護輔具以符合人體工學的作業方式來避免醫療照護人員因徒手抬舉搬運、移動被照護者所造成的風險。本研究由職能治療師組成研究團隊，發展安全病人搬移之跨專業教學訓練計畫，以培養護理人員正確的觀念與臨床技能。本研究在北部某健康促進醫院進行，以神經內科、神經外科、復健科、高齡病房及脊髄損傷病房之護理師為介入對象。在訓練教案編製完成後，本研究先招募20位護理師進行預試，分析評量工具之「信效度」、「難易度」與「鑑別度」。在預試課後滿意度回饋上，多數受試者認為課程內容與護理人員的工作情境相關(88.9%)、符合需求(88.2%)、可解決護理人員在臨床工作上的困難(77.8%)並有效預防職業傷害(88.9%)。依據預試結果修訂評量工具與教案內容；修訂完成後，進行正式介入。正式介入階段，共招募了39位護理師，分為實驗組（19人）與對照組（20人）。在完成訓練後，實驗組在「SPH認知程度」前後測分數變化幅度上，顯著優於對照組；在「操作表現」上，實驗組成績（21.42分）也顯著優於對照組（14.00分）。在課後回饋上，多數受試者認為課程內容與護理人員的工作情境相關（97.3%）、符合護理人員需求(97.3%)、可解決護理人員在臨床工作上的困難(89.2%)並有效預防職業傷害(75.7%)。結果顯示，本研究之訓練計畫具有顯著介入成效與高滿意度。未來仍需進一步研究與規劃，以發展更完整之安全病人搬移計畫。
高中生涯規劃科素養導向教科書內容與編審觀點之分析與探究
(2025) 陳玉芳; Chen, Yu-Fang
素養導向已成為當代課程與教學改革的核心趨勢，然在學術與實務界仍未有一致定義，其教學設計更需結合學科特性與學生發展需求，方能落實課程精神。以高中生涯規劃科為例，如何將課綱理念轉化為教材內容與策略，已成為教材設計與實施的一大挑戰。目前臺灣針對高中階段生涯規劃科教科書的研究明顯不足。鑒於教科書在教學現場具高度依賴性，其品質與設計理念直接影響教與學之深度與品質。本研究旨在探討高中生涯規劃科素養導向教科書內容與分析教科書編審觀點。研究過程採用二階段研究設計，第一階段為跨國高中生涯教育課程綱要內容分析，藉此掌握國際生涯教育發展趨勢，反思臺灣高中生涯規劃課綱內涵與定位；同時分析臺灣之高中生涯規劃科教科書素養導向設計之情況。第二階段為教科書編者、審查者深入訪談，透過訪談7位教科書編者、3位教科書審查者，了解素養導向教科書發展的歷程。最後，綜合兩階段所得之資料，分析並討論教科書發展歷程中的素養設計爭議及相關問題。本研究主要發現如下：一、跨國高中生涯教育指引/課綱之比較分析（一）各國生涯教育指引/課綱理念具文化與制度差異：美國注重個體發展與社會情緒學習、英國倡社會正義、日本強調倫理實踐、臺灣建構「生涯金三角」結構。（二）課程架構普遍重視自我認識、生涯管理與終身學習，並融合社會情緒學習能力，展現全球化與在地實踐兼具之課程設計趨勢。（三）臺灣課綱優勢為制度化明確、結構完整，但仍受升學導向影響，實務應用面對工具化與職涯探索不足之挑戰。二、臺灣高中生涯規劃科教科書之素養導向設計分析（一）教科書版本設計理念與章節架構各異，展現「概念導向 vs 情境導向」、「教師導向 vs 學生導向」等差異。（二）各版本運用生涯理論與心理學觀點深淺不一，多以Super、Holland、Erikson、Savickas等人之理論支撐，惟轉化為學生可理解活動之程度不一。（三）學習活動與提問設計在統整性、本質性與高層次思辨面向落實程度存在差異。三、教科書編者素養導向教材設計歷程探究（一）編者對素養理解多由實作中逐步建構，強調學生主體性與情境連結，並調整教材以因應「1學分」限制。（二）發展策略包含模組化彈性設計、情境導入、開放式提問等，以學生發展為核心，回應實務需求與教學現場條件。（三）教材設計反映課綱理念轉譯為教學策略之過程，需強化專業支持與課程理解能力以穩固素養落實。四、教科書審查者觀點與教材設計挑戰（一）教材審查依據課綱素養原則進行判斷，強調學生主體性、概念統整與歷程學習。（二）現行教材問題包括：活動形式化、價值省思不足、系統性與評量一致性待強化。（三）建議強化課綱與教材審查對話、提供編寫指引與實例、推動有核心主題之彈性模組設計，縮短理想與實踐落差。本研究最後提供高中生涯規劃科課程綱要、素養導向教科書發展及設計、教科書編輯與審查制度之相關建議與省思，供未來生涯規劃科教科書發展及設計實務，以及後續研究之參考。