Browsing by Author "Chen, Yu-Ping"

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    圖書資訊學教育研究文獻之資訊計量與視覺化分析
    (2025) 陳育屏; Chen, Yu-Ping
    圖書資訊學教育作為培養專業圖書館員的主要途徑，更是推動圖書館事業長遠發展的關鍵因素，了解到資訊時代對圖書資訊學教育產生變革，而進一步探索整體圖書資訊學教育的研究發展全貌。本研究採用資訊計量法以1970年到2024年間Web of Science引文索引資料庫和 Scopus資料庫所收錄的圖書資訊學教育期刊論文作為研究對象，透過Bibliometrix、VOSviewer和 CiteSpace 等視覺化工具，探討文獻發表情況、國家與機構的學術表現和合作關係以及文獻主題研究與發展脈絡。研究發現，1970 年至2024 年共發表1896 篇圖書資訊學教育相關研究的期刊論文，其高度集中於少數核心期刊，並歷經起步、成長至穩定高產三個階段，自2006 年以來年均出版量大幅提升。國家發表方面，美國、加拿大、印度、中國與英國在該領域發表相關研究數量較多；美國、英國、澳洲、加拿大與中國為合作網路中的核心節點，而全球合作網絡自2000年代以來逐步擴展，並於2022年至2024 年間達到合作高峰。機構發表方面，美國的北卡羅來納大學與加拿大的多倫多大學在該領域發表的期刊論文數量居於前二；北卡羅來納大學教堂山分校、武漢大學與成均館大學等機構在合作網路中為重要節點，而機構合作網絡初期以北美機構為主，後續擴展至亞洲與非洲機構。研究主題層面，共現情況可分為數位學習與資訊科技應用、圖資課程與館員專業教育發展、資訊素養技能導向、教育評估與資訊社會挑戰以及社會正義與多元文化教育；而發展趨勢從早期的傳統圖書館學與資訊科學核心議題到中期的技術導向主題，近期則轉向社會正義、多元化以及包容性。綜上所述，本研究旨在分析圖書資訊學教育相關研究的演變，以期為未來相關領域的研究者提供參考，同時為臺灣的圖書資訊學教育現況有所幫助。
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    把愛「家」起來：家庭議題融入國中視覺藝術課程之行動研究
    (2022) 陳郁平; Chen, Yu-Ping
    家庭是社會生活的基本單元，對個人發展與社會穩定有其重要意義及價值，國中階段的青少年正處身心鉅變的風暴期，繁重的課業壓力、要求獨立、與同儕關係更密切、要求解除父母對個人的管教等，使其在與家人溝通或相處時容易產生衝突。而現行十二年國教藝術領域核心素養強調藝術學習不以知識及技能為限，而應關注藝術學習與生活、文化的結合，透過表現、鑑賞與實踐，彰顯學習者的全人發展。本研究於教學現場發現問題，將「家庭議題」融入國中視覺藝術課程，發展「把愛『家』起來」課程，期望能藉由視覺藝術課程之引導與活動，增進學生與家人的關係及互動。本研究對象為新竹縣某國民中學七年級學生，以行動研究之精神來實踐，經由課程研發、試探教學、專家檢核與修正後正式實施課程，並以質化、量化之分析統計獲得以下研究結果：一、本課程依據文獻探討，以家人關係與互動為主軸，採取議題主題式課程融入、行動研究為方法發展課程，經由試探教學與專家檢核反覆的修正，發展家庭議題融入視覺藝術之「把愛『家』起來」課程。二、透過「親愛的家人」、「愛的杯子」、「團圓飯」等三個單元，實施融入「家庭議題」之「把愛『家』起來」課程。三、「把愛『家』起來」課程能提升藝術知能的學習及增進家人關係與互動，具有教學實施及學生學習之成效。最後依據研究觀察與省思，研究者提出實施課程之相關建議以作為日後相關學者、教師研究及實施之參考。
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    社交技巧提升系統評量表中文版在國中自閉症學生之信效度研究
    (2020) 陳玉萍; Chen, Yu-Ping
    社交技巧提升系統(Social Skills Improvement System;SSIS) (Gresham& Elliott, 2008)為一結合篩選、教學與評量的社會技巧評量 工具,其評量表分為教師版、家長版及學生版三個版本,以 3~5 歲、 5~12 歲以及 13~18 歲三個年齡層的學生為對象,可評量學生在社交技 巧、行為問題及學業能力三個領域的能力表現。除此之外,評量表中還 包含自閉症次量表,能協助篩選出具有自閉症特質的學生,以作為教師 提供教學介入的依據。本研究旨在探究社交技巧提升系統評量表中文版 (謝曼盈、王慧婷,未出版)對我國國中教育階段自閉症學生的測驗信效度。 本研究採立意取樣,研究對象分為自閉症組及一般生組。自閉症組 以 30 位國中教育階段安置普通班的自閉症學生及其家長、特教教師和 普通班教師為對象;一般生組以 30 位一般國中學生、30 位普通班教師 和 30 位家長為對象,總共 210 位。研究結果顯示,社交技巧提升系統 評量表中文版用以評估國中自閉症學生時,普通班教師與特教教師在社 交技巧分量表的評分者間一致性除學業一項外,其餘分量表評分者間一 致性較低。自閉症與一般生的區辨效度佳。在效標關聯效度部分,以國 中小學生社會行為評量表(蔡明富、吳裕益,2014)做為效標,進行教 師版、家長版及學生版三個版本評量表的相關性檢驗,在測量相同特質 的分量表間具有良好的效標關聯效度。 綜合上述,社交技巧提升系統評量表中文版為一可評估自閉症學生社交技巧能力並篩選出具有自閉症特質學生的評量工具,同時,能透過不同評量者的角度,了解教學介入的需求和方向,以發展合適的介入方案。如將此一評量工具應用於教學現場,應能有助於第一線的教師及早發現高風險群的學生,以利全校正向行為支持的推動。
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    高效、直流式紅外線加熱模組探究
    (2024) 陳鈺濱; Chen, Yu-Ping