Browsing by Author "Chi, Lou-Yi"

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    擴增實境學習輔助及先備知識對國中八年級學生Scratch專題式遊戲創作學習表現及學習動機之影響
    (2017) 錡洛誼; Chi, Lou-Yi
    本研究旨在探討擴增實境學習輔助及先備知識對八年級學生Scratch專題式遊戲創作的學習成效及學習動機之影響。本研究採因子設計之準實驗研究法，研究對象為八年級學生，有效樣本162人。自變項包含教學策略(演練範例、遊戲設計)、學習輔助型態(紙本學習單、AR學習單)與先備知識(高先備知識、低先備知識)；依變項包含學習成效(知識理解、知識應用)與學習動機(價值成分、期望成分)。 研究結果顯示：在學習成效方面，(1)就知識理解而言，高先備知識學習者的知識理解表現優於低先備知識學習者、學習輔助及教學策略各組學習者的知識理解表現無顯著差異；(2)就知識應用而言，教學策略×學習輔助二維交互作用達顯著水準，使用遊戲設計教學策略時，AR學習組的知識應用表現優於紙本學習組、使用AR學習單時，遊戲設計組的知識應用表現優於演練範例組；而且，學習輔助×先備知識二維交互作用也達顯著水準，使用紙本學習單為教學輔助時，高先備知識學習者的知識應用表現優於低先備知識學習者、低先備知識學習者使用AR學習輔助的知識應用表現優於紙本學習輔助。在學習動機方面，(3)各實驗組學習者對學習活動皆抱持正向動機表現、而且，AR學習組的學習動機表現優於紙本學習組、遊戲設計組的學習動機也優於演練範例組。