Browsing by Author "Chia-Ling Chiang"

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    國小科學教師科學說明中的因果連接詞
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2015-10-??) 蔣佳玲; 張凱萍; Chia-Ling Chiang; Kai-Ping Chang
    本研究旨在瞭解國小科學教師進行科學說明時，因果連接詞的使用情形。本研究採個案研究，研究對象為一位國小六年級自然領域教師，資料的蒐集主要為課室觀察，共觀察十六週，涵蓋三個單元。研究結果顯示，結果、條件、目的、方法、轉折等五類因果連接詞均會出現在教師的科學說明中，但不同類別因果連接詞出現的次數有所差異。在不同單元與教學型態，因果連接詞出現的類別與次數也有所不同。除了與概念多寡與難度有關之外，也與單元內容是否強調條件與變項有關。此外，教師在使用因果連接詞時，有時較為零碎片斷，或是交錯跳躍，致使呈現的因果關像含混不明。
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    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2015-10-??) 蔣佳玲; 張凱萍; Chia-Ling Chiang; Kai-Ping Chang
    本研究旨在瞭解國小科學教師進行科學說明時，因果連接詞的使用情形。本研究採個案研究，研究對象為一位國小六年級自然領域教師，資料的蒐集主要為課室觀察，共觀察十六週，涵蓋三個單元。研究結果顯示，結果、條件、目的、方法、轉折等五類因果連接詞均會出現在教師的科學說明中，但不同類別因果連接詞出現的次數有所差異。在不同單元與教學型態，因果連接詞出現的類別與次數也有所不同。除了與概念多寡與難度有關之外，也與單元內容是否強調條件與變項有關。此外，教師在使用因果連接詞時，有時較為零碎片斷，或是交錯跳躍，致使呈現的因果關像含混不明。