Browsing by Author "Chia-Wen Chang"

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    OECD國家與臺灣之教育績效比較：以PISA科學素養為例
    (國立臺灣師範大學, 2017-12-??) 彭開琼; 張佳雯; 李瑞生; Kai-Chiung Peng; Chia-Wen Chang; Jui-Sheng Li
    本研究的焦點在於經濟合作暨發展組織（OECD）會員國及臺灣科學素養之比較，研究內容包括彙整科學素養評量結果、進行科學素養成就統計分析、探究影響科學素養成就的相關因素、評估OECD 會員國及臺灣科學素養成就的整體效率值，以提出各項教育績效評估的建議。研究對象為參與PISA 2012評量的學生為主。本研究主要資料來源為OECD之2012年「國際學生能力評量計畫」的調查結果，採用的研究方法為三階段包絡分析法：第一階段利用DEA中的CCR、BCC 模式分析各種效率值，第二階段利用Tobit 迴歸去除環境因素所造成的相對無效率，第三階段則把調整後的產出項投到模型，分析調整後的各種效率值。研究結果顯示，經第二階段調整產出項後，第三階段分析結果顯示，各國的平均技術效率值及純技術效率值是提升的，而規模報酬遞減的國家數量明顯增加，且與第一階段的效率值有顯著的差異。所以各國皆面臨不同的經營環境，這些因素會干擾各國的經營效率評估，如果不事先予以消除，將會使各效率值的評估結果產生偏誤。因此，可以發現達到技術效率、純技術效率、規模效率值為1 的國家數量增加，而規模報酬固定的國家由30 個減至13 個，顯示此報酬狀態為該國在投入與產出的比例上最為恰當，因此無須做任何改善與調整，規模報酬遞減的國家由5個增加至22 個，顯示此報酬狀態為該國在投入與產出的比例上過大，因此各國政府可考慮調整或降低投入產出的比例，避免可能因規模過度擴張導致資源浪費的情形。
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    臺灣特殊教育的麥當勞化
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-09-??) 張嘉文; Chia-Wen Chang
    本文旨在以社會學觀點探討臺灣特殊教育研究與實務的發展。本文首先分析臺灣特殊教育發展的歷史脈絡。次之，應用美國社會學家George Ritzer麥當勞化理論的四大原則（效率、可計算性、可預測性、受非人性科技的控制）來說明臺灣特殊教育發展的麥當勞化現象。最後，本文主張臺灣的特教發展不論在做法或研究典範上皆應更加解放，並融合更多元的聲音。