Browsing by Author "Chia-Ying Wu"

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師生互動之微觀政治研究－以一所私立中學為例
(2010) 武佳瀅; Chia-Ying Wu
學校本身即為一種政治組織，由於利害關係人之間意識型態與利益分配所形成的差異與不均，在正式或非正式的政治協商歷程中，會產生各式衝突或合作行為。其中，教師站在制度或成人的立場領導學生達成組織的目標，學生亦擁有自身的價值與需求，師生在班級之中存有各自立場與情境定義，為了維持其最大化的利益狀態，雙方將會採行各種行動策略試圖控制班級的運作過程，由此可見，教師與學生運用各種權力策略來解決問題與爭奪資源之歷程勢必為班級微觀政治研究所應重視的議題。本研究主要採用參與觀察、訪談與文件分析等質性研究方式，選擇臺灣北部一所私立中學作為對象，以班級為單位，進行實徵資料的蒐集與分析。本研究結論歸納如下：（一）師生關係的建構歷程具動態性，可分為試探期、變動期與趨緩期；（二）師生互動涉及家長和行政人員之利益考量；（三）升學考量形塑出金字塔般的權力位階；（四）社會位置的區隔影響了權力策略之選擇。
慢性精神病患就業成功預測因素：專業人員觀點
(2009) 吳佳音; Chia-Ying Wu
本研究旨在探討慢性精神病患相關服務專業人員對個案就業成功預測因素重要性程度的看法，瞭解專業間的共識和重要的預測因素，提供實務工作者參考依據。本研究採調查研究法，研究對象為台北縣市醫療機構或相關單位之慢性精神病患相關服務專業人員，包括醫師、職能治療人員、心理師、護理人員、社會工作人員、就業服務人員等。問卷「慢性精神病患就業成功預測因素重要性問卷：專業人員觀點」包含就業準備、就業技能、個人特質、疾病特質、以及精神復健五個層面。經有效樣本189人對慢性精神病患就業成功預測因素重要性程度的看法資料分析，歸納為以下結論：一、專業人員對慢性精神病患就業成功預測因素重要性程度的看法具有共識：從各層面到各項目預測因素，以及以平均數和填答三個最重要的預測因素的分析結果，專業人員的看法頗為一致，顯現專業人員對慢性精神病患就業成功預測因素重要性程度之看法具有共識。二、雇主與同事對精障者的接受度以及對工作的態度是專業人員首要考慮的預測因素：從各項目平均數分析結果，雇主與同事對精障者的接受度平均為4.42(SD=.81)、對工作的態度平均為4.32(SD=.79)，以及填答最重要的預測因素分析結果，最重要因素第一位是對工作的態度，其次為雇主與同事對精障者的接受度，反應出專業人員一致認為雇主與同事對精障者的接受度以及對工作的態度是非常重要的預測因素。文獻探討中，過去研究頻繁提及的重要因素，如病前功能、病前工作經歷、認知功能、是否接受支持性就業服務等，以及結果不太一致的預測因素，如症狀、教育程度等因素，雖然也都屬重要因素，但在專業人員看法中，最看重的是雇主與同事對精障者的接受度以及對工作的態度，在提供服務時會是最優先的考量。三、個人特質因素是可以排除的因素：個人特質層面的因素平均數最低，在不重要到普通的程度，與過去相關研究結果一致，在個案就業服務過程中，幾乎可以排除這些因素，惟有教育程度一項是略顯重要的因素。根據研究結果與結論，研究者提出有關職業復健與就業服務實務工作以及未來研究的相關建議，供實務工作者進一步思考。
我國教育實習學生知覺教師專業知能習得、運用與重要之研究
(國立臺灣師範大學, 2015-06-??) 黃嘉莉; 武佳瀅; Jia-Li Huang; Chia-Ying Wu
本研究以教育實習學生為研究對象，透過知覺教師專業知能的習得、運用、重要之情形，用以瞭解師資培育成果。本研究立意調查我國北、中、南、東部等四個區域共計11 所師資培育之大學，進行平均數、標準差、獨立樣本檢定、單因子變異數、探索性因素等分析，確認假設路徑模式關係後，顯示下列結論：一、受試者知覺習得知能依序為「反省思考」、「班級經營」與「學科教學知識」，傾向「教什麼」與「如何教」的技術取向。二、受試者知覺運用知能依序為「專業成長」、「教學設計」、「溝通輔導」，與我國教育實習課程內涵相吻合，顯見實務經驗之重要性。三、受試者知覺重要知能依序為「敬業精神」、「課程設計」與「自信態度」，顯示我國師資培育成果相對較為不足之處。四、教師專業知能的「習得」與「運用」、「習得」與「重要」、「運用」與「重要」間相關係數皆為中度正相關；其中以習得「反省思考」和運用「教學設計」向度相關最高；習得「學科教學知識」與「敬業精神」的重要性之間未達顯著相關，顯然存有其他因素影響。五、在教師專業知能的習得、運用與重要在背景變項上沒有顯著差異，受試者知覺趨於一致，顯示我國在師資培育歷程設計上，教師專業知能知覺沒有差異，擔任教職者具有相當程度的共同知能。本研究提供五項建議以供參考。