Browsing by Author "Chih-Lung Hsieh"

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    家庭生命事件與人類動力對於貧窮少年學業表現的影響：以臺灣兒童暨家庭扶助基金會經濟扶助對象為例
    (教育研究與評鑑中心, 2018-06-??) 謝志龍; Chih-Lung Hsieh
    研究目的：本研究應用生命歷程理論探索貧窮少年的學業表現，期望回答貧窮家庭的不幸生命事件（包括人口事件與收入事件）對於貧窮少年學業排名的影響，並且也檢視貧窮少年的人類動力在這個過程中所能發揮的效果。研究設計／方法／取徑：本研究藉由路徑分析檢證因果模型所涉及的理論假設，並探討當中的關聯性。分析資料來源是臺灣貧窮兒少資料庫（TDCYP）於2009、2011 與2013 年所進行的三波調查。研究發現或結論：研究結果如下：第一，貧窮家庭所發生的收入事件愈多，貧窮少年對現況滿足程度將會降低，但對未來教育期望反而提升。第二，貧窮少年的人類動力愈強，包括對生活現況的滿足程度愈大、勤學用功的程度愈高、對未來教育的期望愈好時，其學業排名將會愈佳。綜上，本文描繪出影響貧窮少年學業排名的因果路徑：收入事件會激勵貧窮少年對未來教育期望的正向期許，此正向影響將提高後續所能達成的學業排名；但收入事件同時也會促成對現況滿足程度的負向評價，此負向影響將持續發生效果而又削弱後續取得的學業排名。研究原創性／價值：本研究的意義在於證實家庭收入事件將持續累積既有的不平等而對於貧窮少年的學業表現產生影響，但貧窮少年的人類動力是縮小這個劣勢累積歷程的契機。
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    文化資本的代間傳遞與轉換對國中學生教育成就的影響
    (國立臺灣師範大學, 2016-09-??) 謝志龍; 莊致嘉; Chih-Lung Hsieh; Chih-Chia Chuang
    過去相關研究探討文化資本議題時，多數僅就子代的學業成績或升學情況進行分析，這對理解文化資本在教育場域的再生產過程所扮演的角色依然缺乏具有說服力的證據。本研究認為，在解答文化資本對教育成就的效力之前，必須先釐清文化資本從親代傳承到子代的過程，才能進一步澄清文化資本對子女教育的影響。立基上述問題意識，本研究使用「臺灣教育長期追蹤資料庫」釋出的國中學生、家長及導師資料進行分析。研究發現，父母可透過「文化資本的代間傳遞路徑」與「經濟資本的代間轉換路徑」將身體化與客體化的文化資本傳給下一代，進而展現在子代對高雅文化的善意。Bourdieu 的文化再製論點對於臺灣教育場域的文化再製現象具有解釋力。然而，子代文化善意對子代在校表現與學術分流的效果卻未如預期：子代文化善意對綜合能力分數與導師評量分數產生負面影響，對學術分流則無顯著效果。此結果可能來自臺灣教育制度過度重視智育表現，而子代文化善意的展現往往會分散學習者對智育表現的專注力與時間分配。臺灣獨特的教育環境使得子代內化後的文化資本對學業成就的效用有限。