Browsing by Author "Ching-chih Kuo"

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國小不同知覺推理能力及不同性別學生在心智旋轉及眼動行為之調查研究
(2015) 盧儷玲; Li-Ling Lu
本研究主要探討台北市國小六年級學生在心智旋轉測驗上的答題反應及眼動行為，主要研究工具為魏氏智力個別量表、自編心智旋轉測驗及眼動儀。在自編心智旋轉測驗時先進行普測(N=143)，接著調查另一批參與者(N=123)的答題反應及眼動行為。研究結果簡要說明如下: 一、本研究重新建構適合國小學生之3D心智旋轉測驗，並發現以學生資優或普通的身分作為能力分組會有實驗誤差。二、本研究參與者知覺推理指數平均略高於常模；答題反應與知覺推理有顯著相關，題型複雜度及答對率越高，答題時間越多。三、心智旋轉能力與「題目」的凝視次數有顯著關聯，高能力學生在腦中旋轉圖形時會運用支點，部分學生會利用手指輔助思考。四、在題型複雜度的部分，複雜度越高，答對率降低、答題時間增加、答對率與能力的關聯提高、不同性別在凝視位置及範圍的差異愈明顯、凝視路徑和面積增加，高組的凝視區塊會由中心擴散至兩端；但答題時間與能力的關聯僅在高複雜度的題型出現，且高組的答對率不受題型複雜度的影響。五、在能力結合性別差異的部分，高組男性的凝視的路徑簡潔且多集中於「題目」與「關鍵區」之間，在「題目」的主要凝視點會落在形體正中間；低組女性則明顯雜亂且沒有策略的凝視位置。六、在性別差異的部分，男性擅長圖形設計的作答，「答對率」顯著較高，答題速度較快，在3D空間思考比女性更具優勢，凝視路徑較少，找到答案後不會巡視其他選項；女性則擅長矩陣推理，在「圖畫概念」的分數與答題反應有顯著關聯，答題時間與答對率成正比，在2D空間思考較具優勢，凝視路徑多而混亂，數積木的凝視路徑明顯，找到答案後仍會檢視其他選項。
資優生自我效能與社會支持對於情緒適應之預測研究
(2006) 游璧如; Bi-Ru YU
本研究主要目的在探討國中資優班學生在自我效能與社會支持對於情緒適應之預測，研究對象以台北市12所國中資優班學生約629人。所使用的研究工具包括「社會支持量表」、「自我效能量表」、「情緒適應量表」三種。本研究以問卷調查法蒐集資料，所得資料以平均數、標準差、單因子多變量分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析，研究結果如下：一、國中資優生在自我效能、社會支持與情緒適應之表現情形：國中資優生自我效能表現屬中上程度，其中以正向自我效能表現偏高。社會支持的來源主要為家人，支持的型態以「訊息性支持」最多。國中資優生情緒適應屬中上等程度，以「情緒覺察」方面表現最好。二、不同性別國中資優生在自我效能、社會支持、情緒適應等變項上的差異情形：正向自我效能無性別上的差異，負向自我效能有顯著差異，女生負向自我效能高於男生；不同對象社會支持中「同學支持」有顯著差異，女生得到支持高於男生；不同型態社會支持中「工具性支持」方面有顯著差異，女生高於男生；情緒適應方面，「情緒界限」方面有顯著差異，男生得分高於女生。三、不同資優類別國中資優生在自我效能、社會支持、情緒適應等變項上的差異情形：在自我效能上，各類別資優生皆有顯著差異存在；在社會支持上的差異上，「家人社會支持」方面，各資優類別間無差異存在，而同學、師長社會支持方面，各資優類別間的差異皆達顯著水準；在情緒覺察、情緒處理方面，各類別資優生無顯著差異，在情緒界限、情緒表達方面，各類別資優生則有顯著差異存在。四、自我效能、社會支持對國中資優生情緒適應之預測 1. 自我效能、不同對象的社會支持對情緒適應的預測關係：自我效能的兩個向度(正向、負向)及三種不同對象的社會支持(家人支持、同學支持、師長支持)與情緒適應的預測，以正向自我效能最能有效預測情緒適應。 2. 以自我效能的兩個向度(正向、負向)及三種不同型態的社會支持(訊息性支持、工具性支持、情緒性支持)為預測變項，以正向自我效能最能有效預測情緒適應。最後，根據結論與研究心得，提出本研究的建議，做為資優教育工作者及各級學校在推展資優教育時參考及未來研究之建議。