Browsing by Author "Chiung-Chu Wang"

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    台灣中文字詞教學研究之文獻回顧與展望
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-12-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    無論就閱讀簡單觀點模式、訊息處理理論、閱讀發展或是讀寫障礙者的核心問題來看，個體的字詞能力皆是閱讀理解的關鍵要素。因此，如何進行有效的字詞教學是很重要的閱讀研究議題.本文旨在回顧國內1997 年到2008 年間中文字詞教學研究的現況，文獻來源為發表在有審查制度的期刊論文，共有18 篇﹒結果發現字詞教學研究主題和對象都呈現偏態，成少對小學四年級以上的學生進行字詞教學.研究主題多是探討融入字理，或降低認知負荷的教學介入，對閱言困難學生讀寫字的影響，或將閱讀理解納入成效評量的並不多﹒建設未來的研究可以考慮發展小四以後的字詞補救教學，探究文本調整、自由自主闊論對字詞學習的影響;識字和寫字能力的關連性﹒以及比較不同取向之詞彙教學成效。
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    大專校院身心障礙學生個別化支持計畫
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    《特殊教育法》明確規範高等教育階段之身心障礙教育，應訂定個別化支持計畫。個別化支持計畫是什麼，為什麼要擬定，以及如何擬定，都是大專資源教室輔導員相當關切的問題。本文除從個別化支持計畫的理念談起，並試圖呈現三個需要不同支持程度的案例，說明個別化支持計畫如何緊扣個案之現況，需求和期待。
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    大專校院身心障礙學生個別化支持計畫
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    《特殊教育法》明確規範高等教育階段之身心障礙教育，應訂定個別化支持計畫。個別化支持計畫是什麼，為什麼要擬定，以及如何擬定，都是大專資源教室輔導員相當關切的問題。本文除從個別化支持計畫的理念談起，並試圖呈現三個需要不同支持程度的案例，說明個別化支持計畫如何緊扣個案之現況，需求和期待。