Browsing by Author "Chun-Lung, Cho"

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    科普多媒體電子書呈現型式之研究
    (2013) 卓君龍; Chun-Lung, Cho
    科普教育（科學普及教育）有助於學生延續科學的學習及興趣。科普電子書以不同多媒體型式，輔助抽象科學概念並整合邏輯與知識內容，成為推廣科學閱讀之良好媒介。而如何有效透過多媒體電子書傳播學習內容與提升學習動機，為近年來科普、科學教育所關注的議題。 職是之故，本研究旨在探討適合閱讀之多媒體電子書呈現型式，並測量個體處理訊息的偏好差異對閱讀效益與學習動機之影響，提供教學設計與配合未來十二年國教差異化教學實施之參考。實驗藉由量化的研究方法探討「科普多媒體電子書呈現型式」與學生個體之「認知偏好」對「閱讀效益」及「學習動機」的影響，並使用紙本型式呈現進行對照實驗。實驗除了量化數據之外，將收集實驗結束後之晤談資料納入研究分析。 科普電子書讀本以「好奇寶寶登陸火星」為學習主題，針對台北市四所公立學校共計545名七年級學生，進行不同多媒體呈現型式（文字引導、圖片引導及影片引導）閱讀實驗。並量測不同認知偏好（視覺型、語文型）學生在閱讀效益及學習動機的影響。本實驗結果如下： 一、文字及圖片引導呈現型式在記憶學習關鍵字有較佳的效益；影片引導型式對整合邏輯性、理解性學習內容有較佳效益。 二、影片及圖片引導呈現型式在學習動機上較優於文字引導型式。 三、認知偏好對閱讀效益與學習動機之影響較小。 四、視覺型認知偏好學生在閱讀影片引導型式時，邏輯性題目的表現較優於語文型認知偏好學生。 五、考量視覺型學生在回顧學習關鍵字的效益，影片引導較優於圖片引導型式；若考量語文型學生在邏輯性、理解性題型的效益，則文字引導較影片引導合適。 六、多媒體型式在學習動機上較優於紙本型式型式。