Browsing by Author "Der-Ching Yang"

Now showing 1 - 4 of 4

心算教學活動實踐於小一數學課室之研究
(國立臺灣師範大學, 2012-06-??) 楊德清; 黃瓊賢; Der-Ching Yang; Cyong-Slan Huang
本研究採質性研究法探討國小一年級學生進行心算教學活動之成效、策略改變情形及教學活動的實施歷程。研究樣本為實驗組學生21人，進行二位數加減一位數的心算策略教學。對照組學生16 人，依照教科書規劃的方式進行二位數加減一位數的教學，兩班各進行12 節課教學。研究結果顯示：教學後實驗組學生在心算之表現顯著優於對照組學生。同時，結果亦顯示教學後實驗組學生能夠發展多元之解題策略，如分離策略、集合策略，以及整體策略等。相反地，對照組學生在教學前、後，所使用之策略以數數策略、圖像與直式心像為主，改變較少，且少有心算策略的使用。教學過程中，藉由高分組學生的回答帶動中分組與低分組學生的思考，同時學生對於能夠上臺分享自己的策略感到興奮。最後根據研究結果，針對心算教學活動融入一年級數學課程及未來研究提出建議。
發展數位教材輔助學生學習之研究—以科大學生之統計教學課程為例
(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2015-04-??) 楊玲惠; 翁頂升; 楊德清; Ling-Hui Yang; Ting-Sheng Weng; Der-Ching Yang
本研究透過課程分析進行數位教材之設計與實施，改進教學歷程及評估教學成效。開發之數位教材內容以敘述統計與機率兩單元為主，以Flash CS6製作動畫影片，其設計理念藉由動畫帶引統計運算流程與步驟，以及正式的符號，依對應之圖形呈現統計量大小意涵與其資料分佈之特徵，強化學習者在這三者之間的串聯，讓統計思考在統計教學過程中建立，以達成資料、圖形與資訊的聯結進而訓練其批判能力。依學期初前測與期末後測之統計學習態度及統計焦慮調查，資料顯示學習者在學習過程中，在情意（affect）、價值（value）、困難感（difficulty）與認知能力（cognitive competence）四個面向有顯著提升；在統計焦慮層面，學習焦慮（learning anxiety）、考試焦慮（examination anxiety）和解讀焦慮（interpretationanxiety）下降程度具有顯著成效。根據PLS分析，驗證統計焦慮對統計學習態度有顯著負向之影響效果，統計學習態度對學習績效有顯著正向之影響效果；但經由教學歷程中數位教材之應用，學習者在統計焦慮與學習績效之關係而言，前測資料驗證統計焦慮對學習績效有顯著負向之影響效果，但後測資料顯示，統計焦慮對學習績效並不具負向影響效果。
發展數位教材輔助學生學習之研究—以科大學生之統計教學課程為例
(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2015-04-??) 楊玲惠; 翁頂升; 楊德清; Ling-Hui Yang; Ting-Sheng Weng; Der-Ching Yang
本研究透過課程分析進行數位教材之設計與實施，改進教學歷程及評估教學成效。開發之數位教材內容以敘述統計與機率兩單元為主，以Flash CS6製作動畫影片，其設計理念藉由動畫帶引統計運算流程與步驟，以及正式的符號，依對應之圖形呈現統計量大小意涵與其資料分佈之特徵，強化學習者在這三者之間的串聯，讓統計思考在統計教學過程中建立，以達成資料、圖形與資訊的聯結進而訓練其批判能力。依學期初前測與期末後測之統計學習態度及統計焦慮調查，資料顯示學習者在學習過程中，在情意（affect）、價值（value）、困難感（difficulty）與認知能力（cognitive competence）四個面向有顯著提升；在統計焦慮層面，學習焦慮（learning anxiety）、考試焦慮（examination anxiety）和解讀焦慮（interpretationanxiety）下降程度具有顯著成效。根據PLS分析，驗證統計焦慮對統計學習態度有顯著負向之影響效果，統計學習態度對學習績效有顯著正向之影響效果；但經由教學歷程中數位教材之應用，學習者在統計焦慮與學習績效之關係而言，前測資料驗證統計焦慮對學習績效有顯著負向之影響效果，但後測資料顯示，統計焦慮對學習績效並不具負向影響效果。
臺灣、美國與新加坡國中階段幾何教材內容之分析比較
(國立臺灣師範大學, 2015-03-??) 楊德清; 鄭婷芸; Der-Ching Yang; Ting-Yun Cheng
本研究採內容分析法以比較臺灣「康軒數學」、美國「連結數學」與新加坡「新課程數學」在國中階段幾何教材總題數、佈題方式與表徵型態，以及幾何內容特色之差異。結果顯示：三套教科書在幾何教材總題數具顯著差異性，美國「連結數學」之幾何總題數顯著多於臺灣「康軒數學」與新加坡「新課程數學」。三套教科書在佈題方式亦有差異；美國「連結數學」有將近三分之一的問題屬開放型問題，但是「康軒數學」與「新課程數學」兩套教材之幾何題目安排高達九成五以上皆為封閉型問題。三套教材在表徵型態方面，以「聯合型態問題」與「文字型態問題」部分所占比例最高，約有七至八成以上。研究亦發現，三套教材在幾何主題內容有部分差異，且三套教材亦各有其特色。最後，期望本研究之發現，可提供未來數學教科書設計之參考。