Browsing by Author "Fan, Szu-Chun"

Now showing 1 - 1 of 1

科技史教學對高中學生批判思考影響之研究
(2010) 范斯淳; Fan, Szu-Chun
本研究之目的在於探討科技史教學對於高中學生批判思考影響之情形。在科技史教學活動發展的過程中，本研究結合5E學習環教學模式與STS教學模式之概念形成本研究之教學模式，並選取傳播科技史料為內涵進行教材之設計。為達研究目的，本研究採單組前後測之實驗設計，選取台北市某高中兩班一年級學生共79人為研究對象，實施七週14小時的教學實驗。在研究過程中，藉由「批判思考能力測驗第一級」來檢測學生批判思考能力之差異，透過「深度訪談」之記錄與其他質性資料來分析學生批判思考傾向之改變，分析學生「個人心得省思」報告之內容瞭解學生對於科技與社會互動議題的感受情形與省思的面向，同時運用「學習反應問卷」來評估學生對科技史教學活動之學習反應。根據研究結果與討論，本研究提出以下幾項結論及建議：一、本研究的結論包括： 1. 科技史教學活動有助於提升參與本研究學生之評鑑能力，但對其整體之批判思考能力沒有顯著之影響。 2. 對於科技史教學活動之興趣較高、參與程度與課堂反應較佳的學生，其批判思考能力之改變會有較佳的表現。 3. 科技史教學可提升學生：「尋求可信的證據與資訊」、「心胸開闊」、「自我省思」等批判思考傾向。 4. 學生在省思科技與社會互動的議題時，最容易感受到與生活經驗較為貼近之內涵，並能考慮到科技所帶來之正面與負面影響。但受限於所選擇之省思議題類型，較缺乏對政治、文化與軍事等面向之深入感受。 5. 學生對於科技史教學活動整體之學習反應持正向的態度。 6. 在教材設計與教師教學方面，學生喜歡以影片介紹科技史的方式，並認同教師針對科技與社會議題之提問以及學習單的設計有助其批判思考能力的提升。 7. 在學生自身的學習觀感方面，學生認同小組討論可達到彼此激發的效果；但有半數學生認為課業壓力有時會影響其活動中的學習態度。二、本研究的建議包括： 1. 5E學習環結合STS教學模式之概念為利用科技史教授批判思考時可用之教學模式之一，教學策略可採用：多媒體運用、教師提問、小組合作、腦力激盪、5W1H、概念構圖等策略，並建議選擇與學生生活經驗貼近之科技史料做為教材內容。 2. 教師教學前應先擬好提問之問題，並思考可能出現之答案與後續引導方式，在提問過程中需注意學生之反應，並給予適度的引導。 3. 後續研究方面可針對不同之科技史料內容、研究對象進行教學實驗，並延長教學時間；另可發展符合教學內容之批判思考測驗做為研究工具。