Browsing by Author "Ferryanto,Yenny"

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    印尼和緬甸僑生漢字教學與書寫成效研究—以國立臺灣師範大學僑生先修部為例
    (2025) 馮燕妮; Ferryanto,Yenny
    漢字教學對非漢字文化圈的僑生充滿挑戰，因為僑生的母語書寫系統與漢 字有很大差異。僑生來臺後，為了順利銜接高等教育，必須具備識字和書寫漢字的能力。本研究旨在幫助僑生提升漢字書寫能力。本研究採用《漢字積木 2》與《我也繪漢字 1》和《我也繪漢字 2》教材，作為「字本位」教學的教材，選取 48 個漢字共涵蓋三個單元進行教學。研究中 比較了兩種漢字書寫教學法:一種是「3 合 1 漢字教學法」，該方法結合了鍵接 圖教學、筆順教學與部件教學，另一種則為僑生在母國熟悉的漢字筆順教學 法。本研究採用行動研究法、實驗研究法及問卷調查法進行分析。實驗一採 2X2 二因子相依變異數設計，探討漢字教學法(3 合 1、筆順)與筆畫數(多筆 畫、少筆畫)對漢字書寫在 8 週後的立即與延宕成效的影響，並檢視教學法與筆畫數是否有交互作用。實驗二則採 2X2 二因子混合變異數設計，分析印尼與緬甸僑生在兩種教學法下的學習成效差異及交互作用。本研究之結果顯示，在立即測驗中，3 合 1 漢字教學法的書寫成效顯著高於 筆順教學法，且筆畫多寡對漢字書寫成效未產生顯著影響。然而，在延宕測驗 中，筆畫較少的漢字書寫成效顯著高於筆畫較多的漢字。同時，無論是在立即 測驗還是延宕測驗中，3 合 1 漢字教學法均展現出更高的教學成效。研究還顯 示，緬甸僑生的漢字學習成效顯著高於印尼僑生。此外，問卷調查結果顯示， 印尼與緬甸僑生對 3 合 1 漢字書寫教學法的偏好度高於筆順教學法。