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運用互動式手冊於國小學童家長糖尿病預防教育之介入研究
(2003) 陳合如; HO JU CHEN
摘要本研究主要目的在發展「互動式糖尿病預防手冊」教育介入，並探討教育介入之成效。本研究採「實驗組控制組前測後測設計」，以石牌國小和文林國小二所學校的五年級學童家長為研究對象。實驗組學童家長接受二週的互動式糖尿病預防互動式手冊介入計畫，而對照組則不接受任何實驗處理。在實驗介入前，研究對象同時接受前測，後測在介入後一週進行。所取得的資料以t檢定、卡方檢定及單因子變異數分析等方法進行分析，所得的結果如下：一、互動式糖尿病預防手冊介入後，實驗組學童家長「糖尿病預防知識」的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異，但就實驗組與對照組的比較結果來看，本研究介入計畫僅對原本糖尿病預防知識較低之學童家長具顯著的提升效果。二、互動式糖尿病預防手冊介入後，對於「糖尿病態度」方面，實驗組學童家長的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異；而對於「運動態度」方面，則無顯著的影響。三、互動式糖尿病預防手冊介入後，對於「降低脂肪攝取自我效能」上，實驗組學童家長的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異，但就實驗組與對照組的比較結果來看，則實驗組與對照組在介入後無顯著的差異；而對於「增加身體活動和運動自我效能」上，實驗組學童家長的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異，但就實驗組與對照組的比較結果來看，本研究介入計畫僅對原本增加身體活動和運動自我效能較低之學童家長具顯著的提升效果。整體來看，在控制前測得分下，實驗組學童家長「糖尿病預防自我效能」的後測得分顯著高於對照組且達統計上顯著差異。四、互動式糖尿病預防手冊介入後，在控制前測得分下，實驗組學童家長「糖尿病預防行為意向」的後測得分顯著高於對照組且達統計上顯著差異，且實驗組與對照組間有顯著差異。五、約七成的學童家長認為本研究所設計的手冊能幫助他更瞭解糖尿病預防的知識、能幫助其建立更正向的糖尿病預防態度，且使其信心去採取糖尿病預防行為，也有六成多的學童家長表示大部分會照著手冊教導的去做。整體而言，本研究對於糖尿病態度、糖尿病預防自我效能、糖尿病預防行為意向等變項具有顯著的教育介入成效，而對於原本糖尿病預防知識較低者可增加其知識，原本增加身體活動和運動自我效能較低者可增加其自我效能。綜上可知，在教育媒體的發展過程中，若能結合社會認知理論、健康信念模式、理性行動論及溝通說服模式等，以行為科學理論為基礎的互動式手冊介入計畫，對於糖尿病的知識、預防態度、自我效能及行為意向都能有所提升，且學童家長對於本手冊表達正面的評價，可見此具理論背景及架構之介入計畫是具有果效的。另外，以學校為管道、學童為傳播媒介之家長的教育介入方式是可行的，建議未來可以透過此種管道針對社區民眾進行糖尿病或其他慢性病的預防教育。