Browsing by Author "He, Pui-Ieng"

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    臺灣2030雙語政策下大學教師對英語授課的看法
    (2025) 何佩盈; He, Pui-Ieng
    本研究旨在探討臺灣大學教師對英語授課政策（English as a Medium of Instruction, EMI）實施的看法，特別是針對其在2030雙語政策「大專校院學生雙語化學習計畫（BEST）」推動下的相關經驗與觀點。本研究採用由Walt and Gilson（1994）提出的政策分析三角框架（Policy Analysis Triangle, PAT），深入了解在2030雙語政策下大學教師實施EMI的過程與經驗。本研究為質性研究，所蒐集的資料包含對來自臺灣兩所雙語標竿大學的八位EMI授課教師進行半結構式訪談與課堂觀察，並運用詮釋現象學分析法（Interpretative Phenomenological Analysis, IPA）深入探索大學教師的真實經驗。研究結果顯示，儘管受訪教師大多支持政策目標，但在實施過程中仍面臨諸多挑戰，包括：政策傳達不明確、資源支援有限、語言障礙、以及受文化背景影響的課堂互動阻力。此外，不同學科領域的教師也展現出不同的困境，如：人文領域教師主要面臨語言表達的抽象與複雜性，而理工領域教師則遇到尋找額外補充教學資源上的困難。為因應這些挑戰，受訪教師採取了多項教學策略調整，例如：語碼轉換、翻轉教學及同儕合作等。本研究從教師角度深化了對EMI政策實施的理解，並為政策制定者、高等教育機構及教育工作者提供實質建議，以提升EMI課程的成效；此外，本研究也指出EMI現場挑戰與支援需求，希望能進而促進2030雙語政策的推展及臺灣EMI教學環境的包容性發展。