Browsing by Author "Horng-Ming Jong"

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    T. J. Jones與《1916社會科委員會報告 書》對社會科緣起之歷史意義探究
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-09-??) 鍾鴻銘; Horng-Ming Jong
    本文旨在探討社會科創建者T. J. Jones之教育理念,及其對《1916社會科委 員會報告書》與社會科之緣起所產生的影響。除此之外,本文亦將概述《1916社 會科委員會報告書》的主要內容、它在美國社會科課程史上的意義,以及社會 科的原初意涵對當前臺灣社會科課程實踐的意義。研究指出,《1916社會科委員 會報告書》體現出Jones的社會科教育理念與理想。就《1916社會科委員會報告 書》的歷史意義而言,分別是:使社會科正式成為學校的一門科目;首度倡導問 題本位課程;提倡社區公民教育;倡導社會效率的教育觀。本文亦根據上述歷史 意義,省思其對臺灣社會科課程發展的啟示。
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    T. J. Jones與《1916社會科委員會報告 書》對社會科緣起之歷史意義探究
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-09-??) 鍾鴻銘; Horng-Ming Jong
    本文旨在探討社會科創建者T. J. Jones之教育理念,及其對《1916社會科委 員會報告書》與社會科之緣起所產生的影響。除此之外,本文亦將概述《1916社 會科委員會報告書》的主要內容、它在美國社會科課程史上的意義,以及社會 科的原初意涵對當前臺灣社會科課程實踐的意義。研究指出,《1916社會科委員 會報告書》體現出Jones的社會科教育理念與理想。就《1916社會科委員會報告 書》的歷史意義而言,分別是:使社會科正式成為學校的一門科目;首度倡導問 題本位課程;提倡社區公民教育;倡導社會效率的教育觀。本文亦根據上述歷史 意義,省思其對臺灣社會科課程發展的啟示。