Browsing by Author "Hsieh, Chia-Chen"

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    圖片提示策略應用於中度智能障礙學生文言文閱讀理解之行動研究
    (2018) 謝家珍; Hsieh, Chia-Chen
    摘要 本研究的目的是以行動研究方式，探討利用圖片提示策略和調整，教導智能障礙學生文言文閱讀理解之歷程與結果。 行動之初即開始設計適合智能障礙學生閱讀理解的教學活動，接著在實施此教學活動後不斷反思與修正，並了解學生對於學習文言文的興趣表現、及閱讀理解的 閱讀理解的 閱讀理解的 成效。 研究對象為五名國中集中式特教班中度智能障礙學生，教學活動實施時間為2017年9月至2018年1月總計二十週。在過程中，研究者藉由教學觀察、省思札記、隨堂評量與單元學習單等方式蒐集資料，並適時調整教學的過程，至適合學生學習的方式。 研究結論如下： 一、藉由教材內容、教學過程和評量的調整，能將圖片提示策略應用至五名中度智能障礙學生的語文教學。 二、藉由圖片提示策略能提昇五名中度智能障礙學生學習文言文的動機和興趣。 三、藉由圖片提示策略能提昇五名中度智能障礙學生學習文言文閱讀理解的成效。
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    疲於奔命?光鮮亮麗?已婚國小女性教師職家學平衡之探究
    (2022) 謝嘉珍; Hsieh, Chia-Chen
    本研究目的在於探討已婚國小女性教師在職進修的動機，面臨工作、家庭、學業三角色的衝突、增益及平衡之歷程，以及後續採取因應策略的結果，進而給予後進的職家學老師，或正在職家學挑戰中的老師，一些建議及參考。本研究採用質性研究，能深入了解已婚國小女性教師在職進修的動機、在職進修的助力與阻力，並探究職家學衝突、增益的歷程及平衡策略。本研究訪談七位已取得碩士學位的已婚國小女性教師，回顧其在職進修的動機、職家學的角色與經驗及職家學的平衡策略。研究者使用主題分析法，將訪談資料文本命名為主題、次主題與子題，並由協同研究員、研究參與者及研究者共同參與分析，以提升研究信實度。最後根據研究結果，可以得知研究參與者的在職進修動機主為要自我增能(增進經濟能力、增進學識與專業、實現理想)及外界氛圍(來自周圍的鼓勵、受他人影響)。平衡策略主要為找到自己最重要的資源與支持、相信自己與堅持、角色任務適度的彈性調整、排出重要性的優先順序、適時的喊卡與給自己退路。給予準備或正在在職進修的老師建議主要為事先評估客觀條件與資源(檢視自己家庭資源、工作資源、學習資源、社會資源的支持度、進修學校交通往返是否便利、上課時間是否能具有彈性、身心條件是否健康、自我信念是否強韌)。
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    臺灣行動支付是不可能的任務嗎？— 商業模式創新的看法
    (2020) 謝佳真; Hsieh, Chia-Chen
    行動支付和信用卡是現金的替代品，如果不能創造一個新市場來大幅解決或改善一個既有的(制度)問題，而只是改變支付的方式，那臺灣的行動支付商業模式對臺灣的經濟和GDP可能並沒有幫助。臺灣的支付發展慢、市場小，獲得金融服務的成本低，經濟狀況相對安全穩定，所以在臺灣經濟成長過程中，行動支付產生的作用較多是錦上添花，而不是雪中送炭。 行動支付如果不涉及商業模式的制度創新，只是支付體系的多樣選擇，則對經濟成長的貢獻就不會太大。商業模式的制度創新指的是創造一個市場解決一個或多個問題，所以，行動支付的經濟問題，不在於其支付體系的角色，而在於其商業模式的的制度創新程度。PayPal或ApplePay在美國是一個支付體系選擇，不涉及商業模式的制度創新，因此其角色對美國經濟成長的幫助較小；但是M-PESA的採用，對肯亞經濟就有較多的幫助，乃至於PayPal對歐盟內的中小企業，都有行動支付不只是一個支付工具的經濟意義。