Browsing by Author "Huang, Hsin-Yu"

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    以初級培養與小鼠模式確認對阿茲海默氏症有潛力之HDAC抑制劑
    (2016) 黃莘淯; Huang, Hsin-Yu
    阿茲海默氏症(Alzheimer’s disease, AD)為一種常見的神經退化性疾病伴隨著出現認知功能的障礙。其病理特徵主要包括了由tau蛋白過度磷酸化所導致的神經纖維糾結(neurofibrillary tangles, NFTs)、β類澱粉蛋白質(β-amyloid peptide; Aβ)堆積造成的類澱粉斑塊(plaques)以及神經的死亡，截至目前均沒有治療的方法。表觀遺傳(Epigenetics)中組織蛋白乙醯化(histone acetylation)以及去乙醯化(histone deacetylation)能夠調控基因的表達；透過組織蛋白去乙醯(histone deacetylase, HDAC)會將組織蛋白乙醯基團移除使組織蛋白更緊密地和DNA結合，並且抑制基因的轉錄進而導致疾病的產生，而組織蛋白去乙醯酶抑制劑(histone deacetylases inhibitor, HDACi)能夠改善基因轉錄的抑制，並且已被報導在多種神經退化性疾病中扮演神經保護的作用。在本研究中，我們將Aβ25-35寡聚體藥物施於初級海馬迴神經細胞培養中造成細胞毒性以篩選具有神經保護功效之HDACi，並將有效的HDACi施用於AD小鼠驗證其可緩解神經退化之效果，透過此研究找到有潛力之HDACi，並了解分子作用機制。 在初級細胞離體實驗中我們發現NC106藥物可以增加神經突起長度(neurite length)以及神經突起分枝(branch)的數目，而且進一步發現高劑量的NC106神經保護效果較低劑量強，因此使用NC106進行動物試驗。從動物實驗中也發現高劑量的NC106在改善焦慮行為及短期記憶方面比低劑量有較強的效果，並且可以減少Aβ堆積、tau蛋白磷酸化、神經發炎反應及增加血清素神經元數目及突觸前蛋白質synaptophysin的表現量以對抗海馬迴CA1急性注射Aβ25-35寡聚體於所造成的傷害。因此，我們認為NC106是一個有潛力的AD治療藥物。
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    探究一位高中英文教師如何透過議題式導向教學促進學生的深度學習
    (2024) 黃鑫喻; Huang, Hsin-Yu
    臺灣的十二年國民基本教育課綱強調全人教育，因此每一門科目和學校的課程設計都很重視核心素養；然而，如何培養學生的素養尚未明確規定。教師也需要付出許多心力來思索該如何將教學與世界接軌。如今，越來越多英文老師採用議題融入式教學來促進學生的深度學習，因為議題其本身的特性便能夠使學生將知識與世界串連、發現不同的觀點、分析每個選擇背後的價值觀，因此，使用議題融入式教學可以整合學生的學習，避免知識的碎片化。本研究採質性設計，旨在尋求合適的教學方法和實例，用以提供未來教師將議題融入教學的方式以及培養學生深度學習和素養的養成。本研究主要資料收集方式包括觀察一位具相關豐富經驗教師所授的兩門多元選修課程，以及訪談該名教師對深度學習和議題融入式教學的認知。資料收集後，研究者使用開放式編碼以及課堂互動評估系統中的教學支持面向作為預設編碼來分析資料。研究結果顯示，教師的教學可以分為三個面向，且這三個面向亦與本研究中對深度學習的定義相符：（1）促使有意義學習的教學、（2）增強學習遷移的教學、（3）培養學生素養的過程。綜上所述，本研究認為議題融入式教學有助於學生與世界連結、建構更全面的情境、培養學生的素養，引導他們進行深度學習。