Browsing by Author "Huang, Ming-Yue"

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國小補校外籍配偶漢字書寫偏誤及其教學之行動研究
(2016) 王文彤; Wang, Wen-Tung
　　本研究旨在透過探究國小補校外籍配偶學生學習華語文時常見的漢字書寫偏誤類型，並進一步分析偏誤成因及探討應如何透過偏誤改正教學策略來修正之，將研究結果提供國小補校教師及相關教育機構做為教學方案設計參考依據。　　本研究採用行動研究法，研究對象為研究者任教國小補校中的13位外籍配偶學生，進行六週共六課的華語教學活動。研究過程中，先以焦點團體訪談外籍配偶學生認為漢字書寫困難之處，並以前測試題來了解其漢字書寫偏誤情形，根據分析結果來設計教學方案。研究實施過程中，研究者透過學生在簿本中的書寫情形、研究者在課後進行的反思，以及專家學者與同儕教師觀課後給予的意見及回饋，不斷地調整下一週的教學活動設計，直至尋找出能夠有效地修正漢字書寫偏誤類型的偏誤改正教學策略，以幫助學生有效地達到學習成效。　　本研究主要的結果與發現如下：一、外籍配偶學生書寫漢字時較常出現筆劃缺省、部件缺省及部件代換類型二、偏誤改正教學策略能有效地幫助外籍配偶學生減少漢字書寫偏誤情形三、教學者需依照不同的漢字書寫偏誤使用合適的偏誤改正教學策略四、教學者在課堂中應能給予學生反覆練習的機會以修正漢字書寫偏誤
新住民生活適應與照顧輔導政策接受之關係研究
(2024) 黃俊杰; Huang, Chun-Chieh
內政部將新住民定義為:與國人結婚之外國人、無國籍人、大陸地區人民、香港或澳門居民及歸化取得我國國籍者之無戶籍國民，且在臺合法居留、定居或設有戶籍。過去研究顯示，新住民生活適應問題存在已久，而政府對生活適應的政策的制訂與執行也扮演著重要的角色，然而，作為福利輸送政策規劃的輔導政策，對於新住民而言，其接受態度與生活適應的相關仍尚未有實證研究去驗證。本研究旨在瞭解不同輔導政策是否能預測新住民政策有用性、政策易用性、政策價值、接受態度與生活適應之關係。以科技接受模式為研究模型的基礎，輔以政策有用性做為中介變項，主要研究問題有:一、新住民個人背景與對於不同輔導政策的有用性、政策易用性、政策價值、政策接受態度及生活適應情形為何？二、新住民對於不同輔導政策之有用性、政策易用性及政策的價值、政策接受態度與生活適應之間的關係為何？三、新住民對於知覺在不同輔導政策中，政策有用性對政策易用性與政策價值之間的中介效果是否顯著？本研究使用問卷調查法蒐集資料，研究對象為苗栗縣新住民，共回收200份問卷，扣除誤答及填寫不完全之問卷，實際採用175份有效問卷，年齡介於20-60歲之間之新住民女性。調查所得資料以結構方程模型（Structural Equation Modeling, SEM）中之Bootstrap統計方法進行中介模式分析。研究結果顯示，在不同的政策中：一、新住民對各項輔導政策的使用感受與接受態度皆為正向。二、輔導政策的易用性、有用性、政策價值及接受態度均有顯著相關，各項輔導措施的接受態度均可有效提升新住民的生活適應。三、五項輔導政策的有用性能有效中介易用性對政策價值的影響，此五項政策包括:生活適應輔導班、家庭服務中心、通譯服務、法律諮詢服務、與民間團體協會。四、本研究證實TAM科技模式亦可作為政策接受模式的應用。研究結果證實，若各政策能提升其有用性，將能提升新住民認可政策的價值，進而讓新住民的接受態度提升以促進生活適應。故本研究建議:相關政府部門應加強宣傳新住民認為有用的政策，以提升新住民認可政策的價值性、並強化接受態度；其次深入探究檢討新住民感覺易用、卻不一定有價值的政策，包括：生活適應輔導班、家庭服務中心、通譯服務、法律諮詢服務、與民間團體協會。本研究未來欲將研究場域擴大至直轄市或其他非直轄市的縣市，以及民間團體，可進一步了解場域、承辦單位、城鄉、族群等差異，亦會將個人背景作為政策易用性、有用性、價值性及接受態度的相關調節變項做為未來研究方向。相關建議亦可提供新住民政策制訂者、輔導者、成人教育教學之應用。
新移民女性金錢觀之轉化學習研究
(2016) 鄭宜苹; Cheng, Yi-Ping
　　基於新移民女性參與非正規理財教育的學習經驗仍待探究，本研究根據成人學習理論之轉化學習觀點，瞭解新移民女性生活經驗中所形塑的金錢觀，以及參與理財教育後，金錢觀意義觀點的發展情形與轉化歷程。　　為配合研究目的及主題，本研究選擇台北市賽珍珠基金會主辦的「新移民女性金融理財培力發展計畫」之「新移民媽媽的幸福帳本」方案，作為研究場域。以參與此理財課程之學員為研究對象，選擇五位新移民女性學習者作為代表個案，進行半結構式深入訪談。首先瞭解新移民女性參與課程前金錢理財的生活經驗，再探討參與課程後對金錢觀的轉化學習情形與歷程，並歸納影響轉化學習的相關因素與綜合討論，最後提供新移民女性學習者、新移民教育工作者、社會工作者，以及政府單位相關建議，作為實務推動之參考。　　本研究主要發現說明如下：一、新移民女性舊有的金錢觀意義結構，受到原生家庭的影響。二、社會文化的意識觀念與家庭生命週期的發展，會影響新移民女性經濟自主相關議題的思維。三、新移民女性婚姻生活的家庭財務管理問題，為促發觀點轉化的起始。經由理財課程的學習，連結新舊意義觀點，引發對自我金錢觀的覺察。四、新移民女性透過學習情境中持續性地反思，促使在生活中執行即時性的理財行動、實踐親子金錢教育，以及長遠性的規劃，進而產生新的意義觀點，並建立自信心，達到個人的成長與改變。五、新移民女性內在的批判反思、自我導向學習、情感覺察、溝通分享與家庭支持系統，以及理財課程與新移民女性生活環境的可近性與連結性，為激發新移民女性金錢觀意義觀點轉化學習的支持因素。