Browsing by Author "Hui-Chun Yen"

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    學習領域課程小組課程決定之個案研究--以國中語文領域國文科為例
    (2005) 顏惠君; Hui-Chun Yen
    本研究旨在探討目前學習領域課程小組課程決定的運作情況，並以國中語文領域國文科為例來加以說明。研究目的包括探究國文科課程小組課程決定的議題、課程決定的產生方式、影響課程決定的因素，以及課程決定過程中的權力運作，進而歸納研究結果，重新確認學習領域課程小組的定位與功能，提供國文科課程小組進行課程決定時的參考。研究者依據課程決定相關文獻的閱讀，做為進行現場研究的理論基礎，並於研究過程中探究理論與實務之間的落差。本研究採用質的個案研究法，研究對象為三所台北市國中的語文領域國文科課程小組，以觀察、訪談、文件分析做為蒐集資料的方式。研究歸納出的發現有：一、課程小組課程決定的議題，多與行政方面交辦事項有關；二、課程決定事務的性質，影響課程決定的方式；三、課程小組的課程決定受環境與教師的因素影響較大；四、課程小組的課程決定尚未達到充分授權的理想；五、課程小組的定位與功能尚待進一步的確認與落實。 本研究提出以下建議：一、就發揮課程小組的功能方面，需重新思考課程小組的定位，並養成團體合作的習慣，促進教師文化的改變，以及鼓勵召集人發揮課程領導的角色；二、就提升課程決定自主權方面，課程小組教師由個人的教學自主權擴大到團體的課程自主權，而學校行政方面，也須給予課程小組教師適時的支持；三、就激發教師的課程意識方面，教師應扮演積極的角色，並對「課程決定」的實質內涵能有進一步的深思與體認；四、就後續研究方面，可探究教師非正式的互動如何影響正式會議上的課程決定，以及教師如何落實課程小組的課程決定。
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    提升國中生國文閱讀理解能力之差異化教學方案的設計與實踐
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-12-??) 顏惠君; Hui-Chun Yen
    本文目的在設計並實踐能提升國中生國文閱讀理解能力的差異化教學方案。在形塑教學方案方面，是以差異化教學的理論為經，架構教學活動的雛型，並以培養學生閱讀理解能力為導向的國文教學設計為緯，充實教學方案的內涵，最後依據學生的回饋及研究者的教學省思，調整教學活動的內容。而差異化教學方案的實施方法，則歷經學習情境的營造、教學內容的安排、學習時間的運用與評量的落實等過程，每一個階段都以回應學生的學習需求為原則，希望達成提升所有學生閱讀理解能力之目標。最後，檢視差異化教學方案實施之成效，並綜合設計與實踐差異化教學方案的心得提出建議。