Browsing by Author "Hui-ling Wang"

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    靜心冥想法融入英語教學對國小五年級學童英語字彙學習成就的影響-以注意力為中介變項
    (2011) 王惠玲; Hui-ling Wang
    本研究的主要目的在探討「靜心冥想法融入英語教學」對於國小五年級學童英語字彙學習成就的影響。此外，也試圖探究「靜心冥想法融入英語教學」是否透過「注意力」的中介關係影響英語字彙學習的成就。研究方法採準實驗設計中的不等組前後測設計，以臺北市某所國小兩個班級的五年級學童為對象：實驗組與控制組各23名學生。實驗組接受為期12週，每週兩節課（80分鐘）的「靜心冥想法融入英語教學」課程，控制組則未接受實驗處理。 本研究在「英語字彙學習成就」的分析部分，是以研究者自編的「英語字彙起始能力測驗」與「英語字彙學習成就測驗」為評量工具；在「注意力」的部分，則以「多向度注意力測驗」中的分測驗三為評量工具。實驗課程結束後進行後測，所得之資料以獨立樣本單因子共變數分析及線性迴歸進行統計處理，以瞭解本實驗教學之成效。 本研究結果顯示： 一、「靜心冥想法融入英語教學」課程能顯著提升學童的「英語字彙學習成就」。 二、「靜心冥想法融入英語教學」課程未能顯著提升學童的「注意力」。 三、「注意力」對於提升學童的「英語字彙學習成就」並無顯著的中介效果。 最後，研究者針對本研究的結果加以討論，並提出具體建議以做為日後「靜心冥想法融入英語教學」應用在國小英語字彙教學或未來相關研究之參考。