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當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-06-??) 張仁家; 蕭錫錡; 王麒; Jen-Chia Chang; Hsi-Chi Hsiao; Chi Wang
本研究旨在瞭解科技大學工程與技術教育教師在教學方法上的使用情況，研究結果可提供教師在教育教學方法之參考。本研究以33所科技大學工程與技術教育教師為問卷對象，回收有效人數計257位，利用問卷調查法，蒐集教師在工程與技術教育教學中所使用教學方式之頻率，以次數分配，描述教師在教學方法上選擇經常使用與從未使用之使用情形，並以卡方適合度分析(test of goodness of fit)考驗教師在選擇教學方法上是否有顯著的差異。研究結果發現，科技大學工程與技術教育教師最常使用的教學方法為「講述式教學法」且明顯高於其他方法，在「角色扮演法」、「發現教學法」、「教師團隊教學法」及「工作坊教學法」之使用頻率明顯偏低。在培養實務技能中，重要的「專題製作」及「問題導向學習」(PBL)並沒有常被使用。
當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-06-??) 張仁家; 蕭錫錡; 王麒; Jen-Chia Chang; Hsi-Chi Hsiao; Chi Wang
本研究旨在瞭解科技大學工程與技術教育教師在教學方法上的使用情況，研究結果可提供教師在教育教學方法之參考。本研究以33所科技大學工程與技術教育教師為問卷對象，回收有效人數計257位，利用問卷調查法，蒐集教師在工程與技術教育教學中所使用教學方式之頻率，以次數分配，描述教師在教學方法上選擇經常使用與從未使用之使用情形，並以卡方適合度分析(test of goodness of fit)考驗教師在選擇教學方法上是否有顯著的差異。研究結果發現，科技大學工程與技術教育教師最常使用的教學方法為「講述式教學法」且明顯高於其他方法，在「角色扮演法」、「發現教學法」、「教師團隊教學法」及「工作坊教學法」之使用頻率明顯偏低。在培養實務技能中，重要的「專題製作」及「問題導向學習」(PBL)並沒有常被使用。
科技大學學生校外實習、中華工程教育認證語科大評鑑之關係研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 張仁家; 田晏嘉; Jen-Chia Chang; Yen-Chia Tian
校外實習之目的即在培養學生未來的就業力，而學生的就業力也是學校競爭力排名的指標之一。近幾年，隨著教育部大力推行二期的「技職教育再造方案」，各科技大學莫不積極推動學生校外實習；此外，能否通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等皆著重於是否能給學生良好的學習環境與是否能增強學生未來之職場就業力。而電資學科的畢業生為當前各技專校院工程領域中培養最多的專業人才。因此，本研究以科技校院電資系科的系主任為研究對象，經由問卷調查的方式，探討目前我國科技校院辦理的學生校外實習現況與其是否能通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等之間的關係。以隨機抽樣方式寄出121份問卷，回收86份，回收率71%，並以Logistic Regression分析，最後結果得到學生實習人數愈多與在自家公司實習可有助於通過IEET教育工程認證；實習有基本要求、學生實習人數愈多、實習獲得學分愈多、校外實習時間愈短均有助於獲得科大評鑑一等。
科技大學學生校外實習、中華工程教育認證語科大評鑑之關係研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 張仁家; 田晏嘉; Jen-Chia Chang; Yen-Chia Tian
校外實習之目的即在培養學生未來的就業力，而學生的就業力也是學校競爭力排名的指標之一。近幾年，隨著教育部大力推行二期的「技職教育再造方案」，各科技大學莫不積極推動學生校外實習；此外，能否通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等皆著重於是否能給學生良好的學習環境與是否能增強學生未來之職場就業力。而電資學科的畢業生為當前各技專校院工程領域中培養最多的專業人才。因此，本研究以科技校院電資系科的系主任為研究對象，經由問卷調查的方式，探討目前我國科技校院辦理的學生校外實習現況與其是否能通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等之間的關係。以隨機抽樣方式寄出121份問卷，回收86份，回收率71%，並以Logistic Regression分析，最後結果得到學生實習人數愈多與在自家公司實習可有助於通過IEET教育工程認證；實習有基本要求、學生實習人數愈多、實習獲得學分愈多、校外實習時間愈短均有助於獲得科大評鑑一等。
開展技職教育的天空－－析論當前高職教育應走的方向
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2014-06-??) 張仁家; Jen-Chia Chang
在過去的50年裡，技職教育配合國家經濟發展培育所需的技術人力，由早期初職及高職培育勞力密集時期的基層技術人力，其後經歷技術密集及知識密集之經濟發展，教育部逐漸將專科學校轉型為技術學院及科技大學，以擴大培育中級與高級技術人力。然而，現在面臨全球競爭和產業轉型迅速，技職教育已不能滿足行業的需求。尤其是高職學校因升學主義作祟，已逐漸悖離肩負基層技術人力培育的目標，導致基層人力出現斷層。本文透過文獻探討與官方資料分析當前高職教育的四大問題與迷失，包括：一、過度培養中級技術人力，忽略基層技術人力的培育;二、地方政府普設高中，忽略在地的產業人力需求；三、多數家長與國中教師對技職教育並不了解，忽略學生的興趣與性向；亡，高職實習科目減少，弱化學生的就業能力。根據這些問題，筆者提出若干建議，以作為未來高職教育未來應走的方向，包括：一、少子女化的衝擊須及早面對，形塑自身的辦學特色才是正道;二、增加國中學生及教師職業探索與認識的機會，從而建立專業的榮譽感；三、增進高職教師與學生的實務經驗與技能；四、高職規畫就業導向課程模組或設立就業專班，堵養高職學生具有立即就業的能力。