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應用「整合性音樂素養」於國小藝術才能音樂班五年級合唱課之行動研究
(2016) 郭芳秀; Kuo, Fang-Hsiu
本研究旨在探討運用「整合性音樂素養（Comprehensive Musicianship，以下簡稱CM）」於國小藝術才能音樂班五年級合唱課之行動研究結果。本行動研究以桃園市開心國小（化名）藝術才能音樂班五年級學生為研究對象，研究者依據CM精神與原則，及研究對象音樂能力，以兩首合唱作品為基礎，設計適合學生程度之自編合唱活動設計，於一○五年三月十八日至一○五年五月六日實施課程，共八堂課、兩個循環。課程實施搭配教學觀察紀錄、教學日誌與省思札記、訪談紀錄表、學生心得回饋單等研究工具，將所蒐集之資料進行分析研究，以求得質的結果。本研究之發現如下：一、應用CM於藝術才能音樂班五年級合唱課，其研究課程設計理念、教學目標與課程內容係依照CM精神進行設計，在學生現有音樂能力下進行「力度」、「頑固低音」、「音樂織度」、「曲風」之教學，引導學生重新認識與歸納音樂元素，同時與樂曲之作品背景、國家及語言連結，學生從中獲取音樂分析、即興及演唱之能力。二、應用ＣＭ於藝術才能音樂班五年級合唱課之教學歷程，從遭遇困難及解決方式中，逐步完成兩個循環教學。教師在第一循環教學歷程中，遭遇課程設計內容不夠豐富、未讓學生主動思考、時間掌握不當……等問題，在與協同教師深入討論後，針對發現問題進行改善，將上述問題予以改進，使第二循環課程得以順利進行。三、應用ＣＭ於藝術才能音樂班五年級合唱課，學生在分析、創作及演唱方面展現學習成果： 1. 學生分析能力明顯提升。兩個循環教學後，學生更注意譜上力度記號、鋼琴伴奏旋律、聲部間關係……等方面音樂元素，可從學生課堂中表現及期末實習音樂會上歌唱表演得知。 2. 學生即興能力明顯提升。學生模仿教師給予的即興示範，在限定音樂元素範圍內，進行思考並創作，每位學生皆能做到一小節的即興創作。 3. 學生演唱能力明顯提升。課程中的音樂分析與即興創作活動，學生皆以歌唱方式表達；期末班級實習音樂會之合唱節目，學生透過歌聲，將課堂內分析之音樂內容充分表現出來。