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大學生社會支持、希望感與冒牌者現象之關係
(2025) 郭信良; Kuo, Hsin-Liang
本研究旨在探討大學生社會支持、希望感與冒牌者現象之間的關係，採用成對樣本t檢定檢驗各變項構面之高低情形，並以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及Pearson積差相關檢驗背景因素（含性別、年級與家庭社經背景）之影響，最後結構方程模型與拔靴法進行三個變項間的中介關係檢驗。本研究最終樣本蒐集到403份問卷，剔除無效問卷後，共400份有效問卷，回收率達99.26%，獲致之主要研究結果如下：一、大學生感知具高程度之社會支持以及中程度之希望感與冒牌者現象。二、冒牌者現象以「成就焦慮與自我懷疑」得分高於「外控歸因與能力否定」、社會支持方面以「朋友支持」得分最高、希望感方面以「路徑思考」高於「動力思考」。三、在冒牌者現象的背景差異分析，得出以下研究結果：（一）性別：在「外控歸因與能力否定」構面得分上，男大學生高於女大學生，且整體樣本而言性別角色傾向愈陰柔的學生其得分也愈低。女大學生愈陰柔則整體冒牌者現象也將隨之降低。（二）家庭社經背景：父母親教育程度對於大學生「外控歸因與能力否定」皆為低度負相關，且父親教育程度又與整體冒牌者現象呈現低度負相關。四、在社會支持的背景差異分析中，得出以下研究結果：（一）性別：女大學生在社會支持的三個構面上得分皆顯著高於男大學生（二）年級：大五以上學生在「朋友支持」得分顯著高於其他年級學生。（三）家庭社經背景：父、母親職業與母親教育程度、家庭月收入皆影響大學生社會支持感知；管理與專業人員父母、母親教育程度高、家庭收入高者，整體而言其子女感知家人、其他重要他人與整體支持顯著較高，惟對朋友支持影響較小。五、在希望感的背景差異分析，得出以下研究結果：（一）年級：在路徑思考及整體希望感上大五以上之路徑思考及整體希望感會高於中年級大學生。而大一學生的整體希望感也會高於大二學生。（二）家庭社經背景：在動力思考構面上，父親為專業或助理（半）專業人員及母親教育程度愈高者，其動力思考得分愈高。六、在相關分析部分，人格特質（含特質焦慮、神經質、完美主義與社會取向成就動機）呈現中度正相關。而社會支持與希望感呈現正相關、社會支持與冒牌者現象呈現負相關、希望感與冒牌者現象亦呈現負相關。七、結構模型顯示社會支持可以正向預測希望感，而希望感負面影響冒牌者現象，透過加入希望感的模型，降低社會支持對冒牌者現象之影響效果，為完全中介。顯示出希望感於整個模型中的關鍵地位。