Browsing by Author "LEONG, ON-KEI"

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    隱喻及轉喻意識與圖像對華語慣用語學習之影響：以身體隱喻為例
    (2019) 梁安琪; LEONG, ON-KEI
    慣用語為二語學習的一大難題，於傳統教學觀點下，教師多將其視為整體教學，學習者則是以「死記硬背」方式學習。近年研究指出慣用語可透過特定方式激活及連結，藉此提升隱喻意識以加強學習成效（Boers, 2000; Boers et al., 2007等），成果具前瞻性。奠基於此，本研究以12個「眼睛」、「頭／腦」、「臉／面」相關之三字華語慣用語為內容，並結合認知語言學觀點，以「轉、隱喻意涵延伸圖」及「圖像」為工具輔助學習。其中，轉、隱喻意涵延伸圖展示上述身體部位背後所含之比喻義，促進目標詞義之理解；圖像則是呈現慣用語字面構成成分，協助詞語形式之掌握。我們透過前測、即時後測及一週後的延時後測等紙筆測驗，試圖以實證方式檢視上述工具對華語慣用語學習及記憶存留有何影響。本研究可用樣本共40人，分為控制組、圖像組、隱喻組及綜合組各十人，初步發現（1）接受意涵延伸圖教導之隱喻組及綜合組，於目標詞語之意義學習及記憶較具優勢；（2）四組於詞語形式之學習表現相約，接受圖像以助形式學習之控制組及圖像組未見突出表現；（3）新詞學習方面，隱喻組及綜合組對於未教授之慣用語（「沒眼睛、換頭腦、拉下臉」），具較強意義拓展能力，故其意義學習及記憶表現顯著較佳；（4）若按主要教學方式將四組分為「詞語釋義組」及「意涵延伸圖組」，並比較其學習表現，則發現前者之詞義理解及記憶存留表現皆明顯優於後者。換言之，意涵延伸圖組以延伸圖為輔助工具，有利其提升認知意識並鞏固意義掌握及記憶程度。綜上所述，本研究認為以轉、隱喻意涵延伸圖為教學工具，實能從認知層面提升學習者意識，使之更能掌握慣用語背後之比喻義並強化意義理解，具有明顯即時學習效果且利於記憶存留，對華語慣用語意義學習存在正面效益。