Browsing by Author "Lai, Hsiao-Ting"

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    「預測-觀察-解釋」策略在高中教學之應用—銅循環實驗
    (2018) 賴筱婷; Lai, Hsiao-Ting
    本論文研究銅循環實驗的最佳化設計，以高中生為對象，設計可在高中實驗室執行的實驗步驟，並以「預測-觀察-解釋」策略 (POE 策略) 進行實驗流程的規畫，進一步探討最佳化的銅循環實驗和 POE 策略對學生的學習是否有所幫助。 銅循環實驗以 0.10 克金屬銅粉為起始物，在熱的 5% CH3COOH 溶液中 (約 90 ℃) 可被 3% H2O2 溶液進行氧化，生成藍綠色的 Cu(CH3COO)2 溶液。待冷卻後，在溶液中滴入 4 M 的 NaOH 溶液，產生藍色的 Cu(OH)2 沉澱。將沉澱浸泡在 80 ℃ 以上的熱水中，會生成黑色的 CuO 沉澱。滴入 6 M H2SO4 後，黑色沉澱消失，得到藍色的 CuSO4 溶液。利用容量瓶把 CuSO4 溶液稀釋至 10 毫升後，取出 5 毫升放入 7 毫升樣品瓶中，再加入 1 毫升的 35% N2H4 溶液，將樣品瓶浸泡在熱水中 5-10 分鐘，可見到容器壁還原生成紅色的銅鏡。 針對高中資優班學生共 58 人進行實驗課程，對照組學生 29 人，實驗組學生 29 人，皆分為 10 組。學生進行實驗操作後，講述式教學 (對照組) 學生的產率為 113 ± 29%、POE 策略 (實驗組) 學生的產率為 142 ± 44%。 在課後問卷調查中，有 77% 的學生在進行完銅循環實驗後，願意花時間進行其他實作實驗。在實驗組中，有 81% 的學生同意 POE 策略對學習動力和喜歡化學的程度有所幫助。