Browsing by Author "Lee, Chia-Yu"

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    「關係受害情境之同儕介入角色與行為量表」之發展研究
    (2019) 李佳郁; Lee, Chia-Yu
    本研究之目的為編製《關係受害情境之同儕介入角色與行為量表》，藉以探討國中生對於不同角色之旁觀者捍衛行為能否減輕關係受害之負向情緒的看法。 本研究以立意抽樣選取研究參與者。在量表發展的第一階段，以16名18-26歲之成年人（8名男性及8名女性）作為訪談對象，藉以瞭解其於國中時期關係受害經驗的共同現象，並以訪談分析結果作為編製量表題目之基礎。第二階段以192名國中生（男性101名，女性91名）進行量表的預試分析，藉以確定正式量表之題項。第三階段為正式量表之信度及效度檢核，研究參與者為581名國中生，包含323名男性（56%）與258名女性（44%），年齡介於12至15歲（M=14.17, SD= .80）。研究結果如下： 一、 《關係受害情境之同儕介入角色與行為量表》全量表共計36題，包括「好朋友」、「高人氣同儕」、「一般同學」三個分量表，採用Likert五點量表計分。 二、 信度考驗結果：各分量表內部一致性之Cronbach’s α值介於 .89 ~ .95之間，再測信度介於 .53 ~ .68之間，顯示本量表具有良好之內部一致性與穩定性。 三、 效度考驗結果：本量表具有良好之建構效度及區辨效度。 四、 國中學生針對不同旁觀者角色採取「反抗攻擊者能減輕負向情緒」的想法、與不同旁觀者角色「支持受害者能減輕負向情緒」之想法具有顯著性別差異。 五、 關係受害程度較高的國中生針對不同的「旁觀者角色」與不同類型的「捍衛行為」能否減輕負向情緒之想法具有顯著差異。