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    Polya解題策略融入八年級數學課程之行動研究
    (2021) 李芷維; Lee, Chih-Wei
    　　本研究探討Polya解題策略融入數學課程在學生數學學習成效、解題行為和數學學習動機是否有提升。研究方法採用行動研究法。研究對象為17名國中八年級B組學生。在課程設計方面，採用Polya解題策略搭配同儕觀摩進行教學，配合教學進度做策略融入。行動研究時間共計八週。研究工具方面，量化研究工具為「前測與後測的試卷」、「數學解題行為問卷」、「數學學習動機量表」，質化研究工具為「Polya解題策略提問單」、「同儕觀摩單」、「解題策略融入課堂問卷調查」、「教師省思札記」、「訪談紀錄」。研究結果顯示，Polya解題策略融入數學課程後，學生於解題行為的學習成效有提升；學生於解題策略四階段中的「瞭解問題」、「擬定計畫」、「執行計畫」階段的解題行為有提升；學生的數學學習動機，於解題策略教學前後沒有顯著差異；教師嘗試解題策略融入教學後，教師自身數學教學與教學專業知能上獲得成長。
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    揭露歷史創傷記憶：「遲來的愛－白色恐怖時期政治受難者遺書特展」之展示與觀眾留言分析
    (2016) 李芷維; Lee, Chih-Wei
    遺書，是一個人在面臨生離死別的關鍵時刻或突如其來的人生終途，對這個世界與所愛之人的最後道別，是一個人在檢視自我生命的意義與價值後，對過去一生所作的回顧。政治受難者「遺書」作為歷史見證，不僅有其特殊歷史文化意涵，亦標示了無辜被囚禁者，被處死前的最後遺言。近年來，隨著檔案揭密，許多受難者無法送達的絕筆書信一一曝光，這些被「遺忘」近一甲子的遺書終於送達。遺書解禁，不僅喚醒人們對於挖掘白色恐怖歷史真相的重視，也象徵著歷史解釋權回歸民間；公開展示，更深具人權教育意涵，並使潛藏歷史得以重現，記憶得以解凍。 在白色恐怖議題的歷年展示中，「遺書展」首次公開當年被政府塵封的政治受難者遺書，其作為白色恐怖展示的新起點，實有其重要性與獨特性。本研究以「遺書展」作為研究個案，藉由展示文本分析，探討創傷展示特色，並以發佈於國家人權博物館籌備處官網上的觀眾留言作為研究對象，透過觀眾的留言內容分析，以探究觀眾當下目擊創傷，所書寫之感受經驗與想法，以及觀眾對創傷歷史的第二見證。 研究發現，「遺書展」透過聚焦於十位受難者的遺書和生命故事，讓人們得以對白色恐怖時期下的創傷主體，有更清楚的認識，在觀看遺書的同時，亦往往能促使觀眾反思自己不作為的愧疚，進而啟發觀眾擺脫旁觀者態度，將參觀經驗轉化為願意有所承擔與改變之道德意識。這種因觀看他人受難，所啟發之道德良知，實則有助認識和學習防止人權迫害與錯誤歷史再犯。而留言的設置意義，便在於透過當下敘說展演，形塑觀眾的認同與道德學習，並達到創傷歷史的傳承。