Browsing by Author "Lee, Wan-Chen"

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    國民中學藝術與人文學習領域教科書音樂欣賞教材之內容分析
    (2009) 李宛蓁; Lee, Wan-Chen
    本研究旨在針對國民中學藝術與人文學習領域教科書之音樂欣賞教材進行內容分析，研究者選擇96學年度教育部審定通過之國民中學藝術與人文學習領域教科書，包含育成、南一、康軒、翰林等四個版本為研究對象，自編「國民中學藝術與人文學習領域教科書之音樂欣賞教材分析類目表」作為研究工具，期望藉由對音樂欣賞教材之分析，瞭解各版本教科書音樂欣賞教材之教材內容比例、教材內涵與音樂欣賞曲目。根據內容分析之結果與討論，獲致結論如下： 一、各版本教科書音樂欣賞教材之內容分析： 育成版音樂欣賞教材圖片比例高，教材內涵著重音樂欣賞曲目的基礎介紹，包括作品分析、各國音樂家的介紹；南一版音樂欣賞教材內涵以作品分析之樂曲簡介為基礎；康軒版音樂欣賞教材譜例數量多，使用多元的教學評量方式與音樂欣賞曲目；翰林版教材內涵較重視時代背景與文化脈絡的介紹，音樂欣賞曲目以本國音樂與流行音樂數量較多。 二、各版本教科書音樂欣賞教材之比較： 教科書音樂欣賞教材內容比例均超過五成，以南一版教材比例最高，教學建議時數在各版本中皆佔四成以上，為音樂教科書之主要內容；各版本音樂欣賞教材圖片比例以育成版最高，譜例比例以康軒版為最高。在音樂欣賞教材內涵方面，正文以作品分析為主，補充教材內容則以教材延伸、人物介紹與詞彙為主，教材說明多為作品分析與各國音樂家的補充資料；教學評量皆以形成性評量為主，教學法則以簡介性欣賞法與主題欣賞法為主要實施類型。音樂欣賞曲目則以原曲為主，著重西洋古典音樂之欣賞，演出型態多以器樂演奏為主。 藉由對藝術與人文學習領域教科書之教材比例、教材內涵以及欣賞曲目的探討，研究者發現國中階段藝術與人文學習領域教科書對音樂欣賞教材之重視，音樂欣賞教學不啻為當今與未來音樂教育之重要課題。
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    素養導向教學融入高中地理科多元選修課程對學生行為的影響
    (2019) 李宛臻; Lee, Wan-Chen
    本研究目的，旨在了解學生參與素養導向融入教學課程後的學習態度與專注力和團隊合作與同儕互動行為的改變，希望學生能透過素養導向課程的教學能學習到系統思考、發現問題、解決問題以及與人際相處團結合作的能力。本研究採取行動研究之方式進行，研究者以高中一年級任教的多元選修班級中的16名學生為研究對象，設計融入核心素養的課程，並在教學課程的實施中反覆「研究-行動-評估」的過程，透過學生合作分組學習問卷量表中的統計資料進行分析，輔以每週學生學習單、教師省思札記與事後訪談紀錄等質性資料的蒐集，進行8週16堂課之研究。研究者預期在教學實施後能使學生學習行為產生轉變，並且透過資料分析去了解學生改變的歷程。研究發現結果歸納如下：素養導向融入高中地理科多元選修課程有助提升學生的學習態度與專注力、素養導向融入高中地理科多元選修課程對學生的團隊合作與同儕互動雖有提升但沒有顯著差異、教師實施素養導向融入課程有助於學生行為發生改變。根據上述研究結果，研究者提出相關建議以作為未來更多進行素養導向融入課程課程設計與研究的參考。