Browsing by Author "Liao, Chia-Ying"

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    探究情境沉浸對初級華語聽力理解之影響
    (2017) 廖佳盈; Liao, Chia-Ying
    本研究的目的在於探究以虛擬實境創造之情境沉浸對聽力理解之影響，以27名華語初級學習者為對象，採取單組相依樣本設計進行為期六週的實驗，比較以圖片及虛擬實境作為聽力輔助之效果。實驗期間，學生每週輪流接受兩種聽力組合，包括以聲音搭配圖片的傳統組合以及聲音搭配Second Life（3D虛擬實境）的沉浸組合輔助聆聽聽力材料，並進行聽力測驗檢測聽力理解表現。透過比較學生的測驗成績以及實驗中及實驗後問卷填答以及訪談結果，以考察三個研究問題：包括（一）兩種多模態組合是否對華語聽力理解成績有影響？（二）學生對於多模態組合運用於聽力理解之偏好態度是否有差異？以及（三）多模態組合是否影響學習策略的選擇？研究結果發現，在聽力理解方面，沉浸組合的聽力理解成績顯著高於傳統組合，表示沉浸組合對聽力理解的作用較強。在偏好態度方面，學生喜好沉浸組合的比例遠高於傳統組合，並對未來使用更多虛擬實境於華語學習有高度意願。在學習策略方面，雖然未達顯著差異，但是在沉浸組合下，學生採取的策略數量較多，且在不同的組合下，學習者最頻繁以及使用最少的策略有所不同。此研究為3D虛擬實境運用於聽力理解的探索性研究，研究結果可供未來利用虛擬實境運用於華語教學聽力學習相關研究的參考
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    漫畫融入英文課堂：學生創作的過程及看法
    (2019) 廖佳瑩; Liao, Chia-Ying
    多模態學習方式在英文學習的研究中，常以圖片及影片為輔助，透過視覺表徵來探討學習成效。以往的研究亦證實透過視覺表徵，包括圖片、影像、影片、漫畫等資源能改善學生的閱讀理解、字彙、文法以及寫作能力。其中以漫畫為主的研究中，過去的研究大多探討學生最後的學習成效，較少探討學生創作漫畫的過程以及學生對於此種學習模式的看法。 本研究旨在探究台灣高中學生在多模態之情境下，如何透過漫畫創作來表達對課文主題的想法。與過往研究不同的是，本研究著重學生創作漫畫的過程，並探究他們對此種學習方式的感受。來自臺灣中部某高中一班共33名高一學生參與了為期七周的研究；在這段期間內，學生每周有一節課由教師引導，三人為一組，針對課本文本的主題創作漫畫，學生必須與組員討論，想出一個故事情節，使用Make Beliefs Comix平台上的漫畫工具來完成作品。 研究結果顯示，大多數的學生喜歡透過與同儕一起創作漫畫來學習英文。四個主要的研究結果如下：與同儕合作創作漫畫使學生學習更有效果；此種學習方式亦能發展學生的創意，提供學生機會展現無限的創意；學生非常投入於多模態的學習方式之中，學習動機也提高許多；漫畫的視覺輔助在語言學習及語意表徵上極有幫助。因此可得知，視覺輔助在教學上對於學生語意表達是十分有影響力的；教師亦可透過各式各樣的多模態的活動，讓學生有使用英文的機會；而學習的過程中，學習鷹架的搭建亦是必要的；提供學生機會與不同的同儕合作也是個很棒的方式來培養學生未來必備的技能。最後，透過此種多模方式，期待讓更多學生從被動的學習者轉換成主動的學習者。