Browsing by Author "Liao, Yi-Ting"

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    CLIL 在華語節慶跨文化教學上的應用—以非洲史瓦帝尼某校為例
    (2024) 廖奕婷; Liao, Yi-Ting
    本研究旨在探討將內容與語言整合學習( CLIL )結合跨文化能力理論應用於華語節慶跨文化教學的成效，研究對象為非洲史瓦帝尼小學生。研究以CLIL的4C框架為理論基礎，涵蓋內容、認知、溝通及文化四大要素，並融合鷹架理論、布魯姆的認知發展理論、語言三角模型及跨文化能力理論，設計並實施了一套針對華語節慶的跨文化教學計畫。本研究選擇端午節作為教學主題，旨在幫助學生理解華人文化的表層和深層文化內涵。透過端午節的歷史背景與習俗等內容的探討，學生不僅學習相關華語詞彙與表達方式，還能在跨文化交流過程中培養文化包容性，並增進對華人文化的理解與尊重。研究結果顯示，學生在學習華語與文化內容的同時，逐步掌握了跨文化能力所需的核心能力，包括文化知識的應用、跨文化態度的培養，以及在多元文化情境中進行有效溝通的能力。此外，CLIL教學方法也顯著提升了學生的學習興趣和參與度。最終，本研究根據研究結果提出以下三項建議：一、應強化學習者內在學習動機；二、鼓勵學校及行政上支持CLIL教學；三、教師應精進跨文化教學領域。
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    運用擴增實境輔助幾何概念學習-以國小體積單元為例
    (2016) 廖翊廷; Liao, Yi-Ting
    本研究之目的為發展一套輔助國小數學體積概念學習的擴增實境系統，並探討此系統對於學生學習之影響。本研究發展的擴增實境輔助系統以平板電腦作為載具，搭配實體積木教具讓學生進行「體積的計算」教學活動，透過教具的排列與挪移，系統會呈現相關的教學資訊於平板電腦上，學生將藉此進行體積計算策略的學習。 系統評估採準實驗設計，比較使用擴增實境輔助學習系統與未使用該系統之學生，學習態度與學習成就之差異。研究對象為北部地區某一國小五年級學生，隨機抽取兩班級共53人參與實驗教學，學生分為實驗組25人及控制組28人，並透過成就測驗卷、態度問卷與活動觀察記錄，評估學生的學習成效及使用系統情形分析。 研究結果發現，擴增實境輔助系統有助於提升學生的學習成就，能幫助學生提升學習信心，增進學生學習活動的滿意度。建議未來研究可以針對體積相關的單元發展類似系統；此外，可提升系統操作的直覺性，以及增加系統功能的自由性。