Browsing by Author "Lin, Chia-An"

Now showing 1 - 3 of 3

Oxidative stress promotes autophagic cell death in human neuroblastoma cells with ectopic transfer of mitochondrial PPP2R2B (Bβ2)
(2009-12-18) Cheng, Wan-Ting; Guo, Zhi-Xuan; Lin, Chia-An; Lin, Ming-Yi; Tung, Li-Chu; Fang, Kang
Abstract Background The multifunctional protein phosphatase 2A (PP2A) is a heterotrimeric serine/threonine protein phosphatase composed of a scaffolding, catalytic and regulatory subunits. By modifying various downstream signal transducers, the aberrant expression of the brain-targeted regulatory subunit PPP2R2B is associated with the onset of a panel of neuronal disorders. The alternatively splicing of PPP2R2B encodes two regulatory subunit isoforms that determine cellular distribution of the neuron-specific holoenzyme to mitochondria (Bβ2) and cytoplasm (Bβ1), respectively. Results Human neuroblastoma cells were transfected with PPP2R2B constructs encoding the complete sequences of Bβ2 and Bβ1, respectively. The colonies with antibiotic resistance were selected as stable cell lines. Both ectopic Bβ1 and Bβ2 clones exhibited characteristics of autophagy. To test how cells respond to reactive oxygen species generators, the cells were treated with either hydrogen peroxide or t-butyl hydroperoxide and Bβ2 clones induced cell death. Suppression of autophagy using either RNA interference of the essential autophagy gene or pharmacological inhibitor rescued cell death caused by oxidative stress. Conclusions Cells with ectopically expressed mitochondria-targeted regulatory subunit PPP2R2B of the holoenzyme PP2A were shown predisposed to autophagy and oxidative stress induced cell death that is related to apoptosis. The results promised a model for studying the mechanism and function of aberrant PPP2R2B expression in neuronal cells. The work provided a new target for understanding and prevention of neuropathogenesis.
多元表現的資優者：生涯發展與自我概念形塑之探究
(2021) 林家安; Lin, Chia-An
本研究目的在於了解曾有過生涯轉換的資優者們其生涯發展與自我概念形塑的經驗。透過三位有兩項以上才能的資優成人敘說重現其成長背景及歷程；著重探討其自我概念的形塑歷程、及生涯轉換因素。本研究採用融入或結晶化的分析法，以整體-內容的敘事形式進行分析。研究結果分為兩部分撰寫，第一部分針對研究參與者個別進行其成長經驗的分析與探討，照見三位研究參與者相異的成長脈絡、與歷程中交織而成的自我概念形塑狀態、以及生涯轉換因素；第二部分進入生涯發展、自我概念兩向度的跨個案分析與討論。研究參與者的成長經歷會因個體的差異而有所不同，但整體而言，可以下列幾點進行歸納：一、在社會我層面，資優者因為不同的職業、志趣而有很大的差異，他們亦可能在各個時期展現對社會價值觀不同程度的在意。二、在精神我層面，資優者的個人偏好常是穩定不變的，他們多能在早年與他人的互動中建立他們獨特的性格與價值觀。三、在面對自我概念的擴充時，他們多能預先做好相關準備，不至於面臨衝擊、對立或衝突；生涯轉換對自我概念的影響會是在個人狀態穩定表現的歷程中；若能肯認其表現，新的角色會順利相容，擴充原先的自我概念。四、資優者在其早年階段的生涯經驗，多能清楚感知到自己的多元興趣、並展現一至數種才能。在早年的生涯經驗裡，家庭、社會價值觀常是影響他們生涯決定最重要的因素，當這些決定與興趣、信念有所違背時，往往會造成強烈的內在衝突、引發負面情緒。五、資優者在其青年階段的生涯經驗，能因早期經驗而生的動機，尤其是個體的興趣、信念會是引領他們前進的重要方向；面對社會角色的改變時，也能運用其前瞻因應的能力做好準備，並對自己的才能表現狀態持續進行評估，悅納或再反覆探索。六、多元表現的資優者能在其早年、甚至學齡前發覺自己的不同領域的多元興趣；各才能在發展歷程中因不同的驅力向前邁進，但大抵都有以下四個階段的發展，包含探索階段、準備階段、發展階段、穩定階段。針對本研究發現，研究者提供以下建議：一、對資優者的建議包含擁抱迷惘的前進、維持自我的清奇、探索興趣的多元；二、對社會的建議：避免標籤他人、更避免標籤自己。
探究行動科技輔助字彙學習對高中生聽力理解之成效：結構方程模式之分析
(2024) 林嘉安; Lin, Chia-An
聽力對英語為外語的學習者來說是一項基本卻複雜的能力，而字彙是提升聽力的關鍵之一，但學習者常常在單字識別、詞彙應用與理解口語對話上遇到困難。為了幫助學習者習得字彙並提升聽力技巧，多媒體和行動科技輔助語言學習是常用的學習方法。然而，透過結合兩個行動科技輔助語言之應用程式來探索字彙在聽力當中的成效的研究較少。因此，本研究的目的是藉由科技接受模式的理論來檢驗在兩款應用程式－Quizlet和Randall's ESL Cyber Listening Lab的輔助之下，字彙學習能如何提升聽力。參與本研究的受試者為高中生。進行為期十二週在課堂內外使用Quizlet和Randall's ESL Cyber Listening Lab的字彙與聽力學習後，受試者須填寫問卷，而此問卷包含六個面向－應用程式特色、知覺有用性、知覺易用性、行為意圖、字彙成績及聽力成績。經由偏最小平方法的結構方程模式分析問卷數據後，本研究以測量模式和結構模式呈現研究結果。研究結果顯示，本研究所提出的模式在測量模式方面確立了各面向的信度及效度。另一方面，在結構模式中，八個假設中有六個得到了支持。在所有假設中，聽力成績受字彙成績的正向影響最顯著，說明了字彙在聽力理解中的重要性。此外，知覺有用性受應用程式特色的正向影響最顯著，解釋了兩款應用程式的結合對學生來說是有用的。最後，行為意圖沒有直接影響聽力成績；然而，透過字彙成績，它間接影響聽力成績，說明了行為意圖需透過字彙學習才能提高聽力成绩。本研究詳細說明了研究结果和討論。最後，本研究提供了使用應用程式來提升字彙及聽力的外語教學建議，以及包含本研究的限制與未來研究方向之建議。