Browsing by Author "Lin, Chih-Chun"

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以社會學習觀點探討宜蘭深溝友善農耕社區之學習歷程
(2021) 林治均; Lin, Chih-Chun
由於全球工商業高度發展、環境惡化，形成人類生存危機，為了達成人類的永續發展，須透過永續發展教育來達成概念的革新，產生新的思維，形塑個人與群體的改變，達到系統性的革新才能解決危機。社會學習是永續發展教育的形式之一，旨在以一群來自不同背景的人長時間相互學習，一同為問題尋找解答，使社群整體達成更永續循環的歷程。社會學習強調歷程本身與產出的成果，透過環境背景與學習成果的交互影響，使人類能夠邁向更永續的發展。本研究視宜蘭縣以深溝社區為核心的青年返鄉、外來耕作者加入，共同務農之現象為一自主發起之學習計畫，以永續發展教育中的社會學習觀點，探討「宜蘭深溝友善農耕社區學習」的發展歷程、參與者的角色與信念等，以深度訪談、參與觀察與文件分析等方式，了解其中所蘊含的學習策略與整體成長，剖析其對於宜蘭及其他鄉村地區永續發展之意義。研究發現，藉由建立學習平台，參與者加速社會學習的循環，解決友善耕作上所遭遇的問題，使加入的新農易於上手，並建立起深厚的人際網絡。透過堅持實踐高品質生活與友善耕作的信念，參與者獲得身心上的平衡、地方感與環境意識提升，達成自我實踐的理想，並在人際互動的過程中獲得支持，積累深厚的社會資本，同時改變了社會大眾對於農村、友善耕作的概念與認知。深溝友善農耕社區學習歷程，驗證了一群人可以藉由深耕在地、翻轉社區使社區獲得新生，在滾動式的學習中產生創意的果實，使地方朝向永續發展邁進。
樂齡讀者對公共圖書館樂齡學習中心服務環境偏好研究
(2018) 林芷君; Lin, Chih-Chun
公共圖書館為地方的知識門戶，並提供個人及社群終身學習、獨立判斷及文化發展的環境，旨在滿足教育與資訊的需求，而圖書館館舍建物是公共圖書館服務裡非常重要的一環，其設計應反應圖書館服務的功能，為社區成員利用，並能靈活適應服務工作的興革。我國自1993年即正式邁入高齡化社會，教育部亦於2006年制定《邁向高齡社會老人教育政策白皮書》，因此圖書館樂齡專屬區域的服務環境設計更顯重要。本研究以臺北市立圖書館內之6所樂齡學習中心為研究場域，並以其所屬樂齡讀者為研究對象，選擇照片引談法為資料蒐集方法，藉此透過照片及訪談探討樂齡讀者使用圖書館樂齡中心時所偏重的服務環境因素，希望能作為未來公共圖書館樂齡專屬區域規劃之參考。本研究共訪談24位受訪者，徵集到285張照片，研究結果發現：（一）樂齡讀者於樂齡中心之使用需求包括資訊需求、學習需求、休閒需求及社交需求；（二）知覺構面中，最吸引樂齡讀者注意的是視覺因素；（三）設計構面中，樂齡讀者較在意指引、設備與桌椅；（四）社會構面中，服務環境的互動氛圍影響樂齡讀者的使用感受甚鉅；（五）服務環境三大構面中，樂齡讀者最偏重功能設計類項；（六）功能設計及社會構面對樂齡讀者造成的負面內在反應會導致規避行為，知覺構面則無造成規避行為，三者讓樂齡讀者衍生的正面內在反應皆可產生趨近行為；（七）照片引談法有助樂齡讀者審視服務環境。