Browsing by Author "Lin, Jing-Yi"

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    中德網路新聞語篇標記研究與閱讀教學建議
    (2021) 林靜怡; Lin, Jing-Yi
    根據英國牛津大學數位報告（Reuters Institute for the Study of Journalism），網路新聞已成為現代人獲得資訊的主要來源，若網路新聞成為課堂閱讀教材，不僅能讓學生所學內容增添社會時事性、趣味性，也同時能增進其閱讀能力。過去針對提升新聞閱讀的研究，建議教師教導學生語篇結構或後設論述標記（Metadiscourse），讓學生進而理解文章內容和作者意圖（徐捷、黃川，2015；Camiciottoli, 2003; Jalilifar& Alipour, 2007），然過去研究不同語言間的對比及在教學應用研究仍有所不足，因此本研究以2019年臺灣與德國新聞網站社會新聞作為研究樣本，選取共200篇報導，分析中、德文網路社會新聞語篇結構成分、語篇中後設論述標記之出現頻率和語言表現並比較其異同，最後將結果應用於新聞閱讀教學課中。 研究結果顯示，中德文網路新聞語篇中皆有「標題」、「事件」、「背景」和「評析」結構要素，「標題」、「事件」為兩類語言最重要要素，中文新聞「背景」、「評析」要素頻率相同，德文新聞則更重「背景」要素。中德文網路新聞皆偏好使用交互式標記連貫語篇邏輯，兩類語言最大不同在互動式標記的使用，中文使用互動式標記的頻率較高，尤其是用態度標記在「標題」、「事件」要素中表達記者態度引起讀者共鳴，德文記者偏好在「事件」要素中用強調或模糊標記表達對事件的確定性或展現客觀態度。 綜上所述，語篇結構與後設論述標記的關係緊密，語篇結構影響標記使用，標記幫助語篇結構發揮功能。本研究將結果應用於中文新聞閱讀教學設計上，讓學生有意識地學習語篇結構要素和後設論述標記知識，進而了解作者寫作技巧並提升其閱讀能力。