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摻雜錳全無機鈣鈦礦奈米晶體透過磁場增強光催化二氧化碳還原反應效率
(2021) 林鑫蓉; Lin, Shin-Rung
光催化二氧化碳還原不僅可以減少二氧化碳排放，還可以將二氧化碳轉化為高附加值的燃料(如：CO、CH4)，因此，發展一種有效的光催化系統來還原二氧化碳是必要的。具有獨特光電特性(如：高吸收係數、高電荷載流子遷移率、能降低光生電子-電洞對複合率的長電荷擴散長度)的鈣鈦礦光催化劑出現，為高效光催化CO2還原帶來了新的機遇。本篇研究合成CsPbBr3 NPs與摻雜錳CsPbBr3 NPs進行光催化二氧化碳還原反應並透過磁場增強來比較催化效果。摻雜錳離子不僅可以提升材料穩定性還具有磁性特質，主要藉由錳離子的微磁性與外加磁場結合來增強催化反應，使得半導體材料被激發後電荷更有效的分離，來提升光催化二氧化碳還原的效率。本實驗中，先對CsPbBr3 NPs與摻雜錳CsPbBr3 NPs進行光學性質、晶體結構、磁場、形貌等分析，再利用氣相層析儀做光催化分析。最後發現摻雜錳CsPbBr3 NPs在具有外加磁場的情況下，光催化二氧化碳還原出來的CO比無外加磁場的效率多出2倍；皆具有外加磁場時，摻雜錳CsPbBr3 NPs比純的CsPbBr3 NPs還原出5倍的CO及2倍的CH4產率。摻雜錳CsPbBr3 NPs在有外加磁場的光催化二氧化碳還原反應下，促進電荷載流子分離來提高光催化性能有了極大進展。
柔能克剛？中高年級學童傷害訊息分析暨其幽默風格、學校適應及幽默回應技巧關係之研究
(2022) 林欣蓉; Lin, Shin-Rung
過去研究發現傷害訊息的普遍性，並已初步探討大學生的傷害訊息類型及其回應方式，但國小學童如何覺察與應對傷害訊息仍不明確，有待進一步釐清。有鑑於前述問題，本研究將進行三項系列研究，茲以探討國小學童覺察及應對傷害訊息的議題。首先，研究一（N = 223）採取歸納研究取徑，經內容分析程序，從而歸納國小學童覺察到的七種傷害訊息類型：「批評」、「越界」、「逗弄」、「誤會」、「疏離」、「介入」及「非語言貶抑」。其次，研究二（N = 236）發展國小學童適用的簡版幽默風格衡量工具，並針對簡版幽默風格量表進行驗證性因素分析，爾後再應用具有信、效度的簡版幽默風格量表，探究國小學童的幽默風格組型。結果發現，分量表Cronbach’s α係數為 .69至 .81，重測信度介於 .67至 .73，表示HSQ-TC具有可接受的信度；四個一階因素之組合信度與平均變異萃取量皆為良好，且研究模式具有理想的整體適配度，顯示HSQ-TC-S具有良好效度。於是，據以應用簡版幽默風格量表，並得知中、高年級學童之幽默風格組型：「幽默自謙者」、「粗暴逗弄者」及「幽默隱匿者」。最後，研究三（N = 262）探究幽默風格與學校適應之相關程度、幽默風格組型與學校適應之差異情形，以及檢視各組型對其回應策略之關聯情形。研究結果顯示，適應型幽默風格與學校適應呈正相關，攻擊型幽默與學校適應為負相關，而自我貶抑型幽默與同儕適應存有正相關；集群分析揭示幽默自謙者在學校適應四向度之表現，皆顯著優於幽默隱匿者，而幽默自謙者在學習動機、常規適應二向度，顯著優於粗暴逗弄者。此外，國小學童應對傷害訊息之回應策略雙向度模式，以「積極／消極」與「關心他人需求／關心自我需求」向度進行劃分，發現四大回應策略：「積極層面人我取向」、「積極層面他人取向」、「積極層面自我取向」及「消極層面人我取向」，及其九種次級類型：「兼容」、「順應」、「致意」、「詢問」、「約束」、「反擊」、「轉移」、「支援」及「逃避」；幽默自謙者，傾向使用「積極層面自我取向」之「詢問」與「約束」回應策略；粗暴逗弄者，則傾向使用「積極層面自我取向」之「反擊」回應策略；國小學童產出之幽默回應技巧類型：「雙關」、「譬喻」、「仿擬」、「誇飾」、「倒反」、「同異」、「轉化」、「析字」及「飛白」九種，而國小學童在幽默回應（28.6%）使用幽默回應技巧百分比，高於一般回應（6.7%）。綜觀而言，本研究釐清了中、高年級學童在校園脈絡中，覺察到的傷害訊息類型、傷害訊息回應類型，及集群組型與回應類型的關聯，有關研究結果之理論層面、實務應用與未來研究方向，亦於文末提出討論。