Browsing by Author "Lin, Shu-Chin"

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    不尋常的日常 – 林淑琴創作論述
    (2019) 林淑琴; Lin, Shu-Chin
    此研究探討照相寫實主義的美學價值、照相寫實主義與心靈作用之間的相依性、詭異情感與反覆揭露的孩童回憶之間的關係，以及在混和圖像符號與自身經驗與知識之後所理解的文化內涵。 筆者的繪畫創作作品經由熟悉的日常物件，寫實技法以及安置隱匿符號的組合構成，使觀者在第一接觸時感到自然、無違和感、毫無防備的全然接受。但當通過仔細審查，觸及陌生的符號的過程，一種難以言喻的感覺油然而生，是文化的隔閡？是陌生感？是不協調感？還是似曾相識？經過這些生產出來的疑惑，企圖激發觀者的個人經驗與異地知識，因為文化隔閡甚至於好奇心，進而追溯每一個物件背後隱晦的文化語彙，引發更深層的文化探討，並且藉由這些過程，思考個人的存在價值。
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    高職普通班教師對參與高職特教班課程之教學支持滿意度與需求之研究
    (2015) 林書懃; Lin, Shu-Chin
    本研究旨在探討高職普通班教師在任教高職集中式特教班課程時，對於接受到教學支持的滿意度以及在任教期間期望獲得的教學支持需求，並探討兩者之間的關係。本研究採用問卷調查法進行研究，使用自編「高職普通班教師參與高職特教班課程之教學支持滿意度及需求調查問卷」來蒐集相關資料，依照各區班級數比例共抽取170位普通班教師寄發問卷，回收有效問卷共163份。利用SPSS套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析等方式進行問卷資料的分析，研究發現結論如下： 一、高職普通班教師在任教高職特教班時獲得的教學支持滿意度為中等以上。 二、高職普通班教師在任教高職特教班時獲得的教學支持滿意度會受教師不同教學年資的因素影響。 三、高職普通班教師在任教高職特教班期望獲得的教學支持需求為中等以上。 四、高職普通班教師對於任教高職特教班時期望獲得的教學支持需求會受到教師特殊教育背景以及身障生教學經驗等因素影響。 五、高職普通班教師對於在任教高職特教班時獲得的教學支持滿意度和期望獲得的教學支持需求呈現低度正相關。 最後依據本研究結果提出相關建議，提供給教育行政機關、特殊教育教師及未來研究作為參考。