Browsing by Author "Lin, Yi-Chieh"

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    從程式設計觀念至程式設計實作之教學研究
    (2017) 林依潔; Lin, Yi-Chieh
    本研究提出一個「從程式設計觀念至程式設計實作」之教學策略，試圖探討程式設計初學者在使用視覺化程式平台學習程式設計的觀念之後，能否在進一步學習資訊科學高階程式語言（如C、C++、Java等）的實作上有良好的學習成效。我們以新北市某高中學生共120人為研究範圍，針對程式設計初學者研擬教學策略並以實驗的方式來進行。本研究將學生分為四個組別：採用從程式設計觀念至程式設計實作之教學策略，並變化其培養程式觀念時間長短的實驗組一、實驗組二以及實驗組三，與使用現行C語言教學模式的控制組。於課程結束後分析學生之學習成效和對運算思維能力的影響，同時也針對參與研究的教師、學生進行訪談與問卷實施，以深入瞭解師生的看法。 經研究結果發現，程式設計初學者在透過從程式設計觀念至程式設計實作之教學策略的培養後，對於程式設計的觀念與學習興趣能有所提升。我們得出以下結論：（1）程式設計初學者若在實驗組的教學策略培養之下，於程式設計的觀念測驗表現較佳；（2）若使用足夠的時間使用視覺化程式設計，對於運算思維能力將有正向的影響；（3）學生在實驗組教學策略下的學習興趣較高。
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    桌球運動對改善國小學習障礙學生不專注行為的影響
    (2013) 林詣傑; Lin, Yi-Chieh
    專注行為是學習的關鍵因素之一，而學習障礙學生中有部分的族群由於不專注的行為而影響到其學習的效果。本研究旨在探討桌球運動對於國小學習障礙學生不專注行為之影響，參與者為三位桃園縣某國小高年級資源班男童，年齡在10歲10個月至12歲0個月之間，皆為具有分心特質的學習障礙學生，研究方法採用單一受試研究法之跨受試多探試設計，實驗期間包含基線期、介入期及維持期。自變項為桌球運動課程，依變項為不專注行為在體育課程與學科課程的表現情形。教學活動每週三節、每節四十五分鐘、共三週，體育課程與學科課程介入各二十一與二十二節課，教學介入撤除後進入維持期。以研究者改編之不專注行為觀察表記錄不同研究階段之行為表現，藉由視覺分析與C統計，分析教學介入之成效，並以教師、家長訪談表以瞭解研究之社會效度。所得結果顯示：一、桌球運動對於學習障礙學生不專注行為改善具有良好的立即效果。二、桌球運動對於學習障礙學生不專注行為改善具有維持效果。三、研究參與者家長及導師對桌球運動改善不專注行為給予正向的肯定與支持。本研究依據研究結果，提出未來運用桌球運動介入不專注行為教學及研究之建議，提供實務工作者及研究者參考之用。