Browsing by Author "Lin, Yu-Chien"

Now showing 1 - 3 of 3

口譯學生的知識習得過程初探
(2022) 林妤倩; Lin, Yu-Chien
知識習得會直接影響口譯員的表現，Chang 等 (2018) 調查專業口譯員的會議準備和知識習得過程。本研究旨在延續Chang 等之研究，並將重點放在口譯學生於課堂內外習得知識的過程；有助於知識習得的教學方式，以及對知識習得的看法和感知效益，試圖剖析知識習得對於學生專業發展與學習的意義。本研究採取半結構訪談法，訪問 24 位口譯組一到三年級的學生，並以質性方式分析訪談資料。研究結果顯示大部分的受訪者認為知識習得很重要。在受訓過程中，教師扮演舉足輕重的角色，為形塑學生「學習如何學習」的重要因素。教師講解為課堂中主要的知識來源，而教師挑選之主題也會影響口譯學生自主學習的方向。另一方面，學生也會透過和同儕準備一同摸索課堂準備的方式。而當課堂準備技巧愈來愈純熟，學生也會由團體準備轉為獨自準備。整體而言，碩一至碩三口譯學生在學習課堂準備時符合自我調整學習者的特徵，他們會不斷試驗準備方式，並透過課堂練習、教師反饋觀察自己是否需要調整準備方式，使課堂準備更為全面。透過課堂練習，學生體認到終身學習能力為最重要的知識子能力，其次則為準知識能力。然而，碩二課堂尤其繁重，口譯學生較無暇實踐終身學習，而是在碩三後才有餘裕以自己的步調學習。當學生知道可以怎麼學習，他們更容易發展終身學習的態度。在完成受訓後，口譯學生普遍認為習得大量知識，且即便面對知識困難，學生也會試圖調整學習心態、尋求教師或專家的協助面對難題。口譯學生在訓練中亦體認到知識學無止盡。在修完課後，口譯學生最大的收穫之一為不論未來職涯選擇為何，在口譯所習得的終身學習習慣皆對他們大有裨益。期望本研究能夠對口譯教學有幫助，並鼓勵口譯學生持續充實自我，做到終身學習。
置入顯著度、幽默與幽默需求對Podcast廣告效果之影響
(2023) 林雨蒨; Lin, Yu-Chien
搭上科技發展與COVID-19疫情影響的順風車，由傳統廣播與網路結合而成的數位聲音「Podcast」，逐漸成為廣告投放的新興趨勢。然而，過去鮮少有研究探討Podcast的置入，並擴展至幽默有無和幽默需求三者的結合，但是越來越多業者瞄準Podcast內容高彈性及涵蓋不同聽眾族群的特質，選擇以Podcast作為宣傳管道之一，代表Podcast的聲音行銷成長潛力不容忽視。因此，本研究以聲音平台Podcast作為研究背景，採2（置入顯著度：明顯置入 vs. 隱約置入）𝗑 2（幽默：有 vs. 無）𝗑 2（幽默需求：高幽默需求 vs. 低幽默需求）組間實驗設計，探討三者在Podcast節目中，對於廣告效果的影響，以及擬社會互動在自變項（幽默）與依變項（置入態度、品牌記憶、品牌態度、購買意願）之間的中介效果。研究結果顯示，（1）「明顯置入」相較於「隱約置入」更能引發較佳的置入態度、品牌記憶和品牌態度；（2）「有幽默」相較於「無幽默」更能引發較佳的置入態度、品牌態度和購買意願；（3）「高幽默需求」相較於「低幽默需求」的聽眾，更能引發較佳的置入態度和購買意願；（4）對「明顯置入」且「有幽默」的廣告而言，搭配「高幽默需求」比「低幽默需求」聽眾會引發較佳的品牌態度；（5）擬社會互動分別中介幽默與置入態度和品牌態度之間的關係。
華語線上互動新手教師提問研究
(2016) 林郁阡; Lin, Yu-Chien
教師提問是教學過程中不可或缺的一個環節，同時也是展開師生互動的第一步。它不僅給學生產出語言提供了機會，也能啟發學生思考。不同提問的方式、不同質量的提問、或者不同提問的類型與形式，對學生的學習效果和參與課堂的積極性都有著相當程度的影響。如果教師提問不恰當，可能會導致學生失去參與課堂的興趣，大大降低課堂教學的效率。有鑒於教師提問在課堂教學中的重要性，本論文以實際課堂教學為主軸，並針對五位華語教師在線上互動中的提問進行了深入研究與探討，以探討提問與教學之間的關係與其運用方式對於教學成效的重要性與影響。本研究透過線上教學影片觀察五位新手教師提問的類型、提問的形式、以及提問後給予學生的反饋等方面作了統計與分析。依研究結果顯示:一、教師最常使用的問題類型是知識性問題，而較少使用推理性問題;二、在問題形式上，教師大量使用特指問句，而較少使用選擇問句;三、在反饋方式上，教師對學生採取了簡單積極反饋，以表揚為主。同時教師也會給予兩種不同類型的反饋，最常使用的是簡單積極反饋加重複。本研究同時也採用線上問卷調查方式，以華語教師與國立台灣師範大學之研究生作為研究對象,並請該對象評估五位新手教師提問成效。從提問有效性問卷中的結果顯示新手教師提問較偏向於無效，其影響無效的原因包括缺乏經驗與實務訓練、本身對語言的知識不足等問題。最後本研究依據研究結果提出一些結論供華語教師以及師資培育機構作為參考。