Browsing by Author "Liu, Wan-Yu"

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    大台北地區普通班教師使用智慧物聯網於融合教育中協助特殊教育學生之研究
    (2025) 劉婉玉; Liu, Wan-Yu
    融合教育班型為目前各國特殊生安置的最新趨勢，因應人工智慧蓬勃發展，教育界也掀起了智慧物聯網相關應用，舉凡雲端智慧教室、智慧裝置、擴增實境、虛擬實境、教育雲等，皆屬智慧物聯網範疇。而在融合班型的特殊生，若透過相關輔助科技應用，不僅能創建更具互動性、個別化、立即化、公平性高的教育環境。透過智慧物聯網於班級內的使用，可提高學生學習動機及課堂參與度，其系統具備蒐集、了解學生理解程度、找到學生學習風格，能適時調整教學進度及方法。其次，智慧物聯網可營造與課程相關的擴增實境或虛擬實境資料，提高學生理解層次理解與記憶。再者，班級內的智慧物聯網相關裝置，如智慧黑板、學習平板電腦等，讓教師創建具備動態及互動性高的學習環境，增進特殊生的課程參與度，亦可拉近特殊生與同儕的互動性。智慧物聯網更可協助口語困難、書寫困難、閱讀困難等學生，有效幫助學生表達、溝通及理解。本研究透過自編問卷四點量表作為研究工具，正式問卷採分層隨機抽樣，共回收144份有效線上問卷，用以了解普通班教師，應用智慧物聯網於融合教育中特殊生所做的調整及成效。爾後採描述性統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析進行數據處理與分析，其結果如下：一、受政策推動影響，教師數位教學增能培訓幾乎達百分之百，教師數位知能提升，教師背景變項不再直接影響智慧物聯網使用成效；教師使用之智慧物聯網設備以學習平板為大宗，也間接促使教育APP使用頻率增加；教學中使用教育雲領域以國語文、數學、自然科學最為頻繁。二、智慧物聯網對於融合教育中特殊生，學習課程調整成效以「AIoT感官輔助功能提升特殊生理解內容」及「AIoT練習方式多元，如圈選作答、拖曳作答等，有助於特殊生達練習效果」調整成效最為顯著；學習平板及電腦成效最為顯著，有使用組大於無使用組；教學中使用教育雲項目以「教育App」最具顯著，每天1次以上組皆大於無使用組，其次為新北親師生平台及教育雲edu，整體平均t 檢定有使用組大於無使用組。三、智慧物聯網對於融合教育中特殊生，評量調整以「AIoT具備投影特殊生學習成果，有增進課堂表現機會」調整成效最為顯著；電腦及學習平板成效最為顯著，有使用組大於無使用組；教學中使用教育雲項目以「教育App」最具顯著，無論單題t 檢定或整體平均t 檢定，有使用組皆大於無使用組。透過本研究結果，期待教師透過AIoT設備連上教育雲的那一端，讓AIoT的優勢成為教師教學上的得力助手，開啟融合教育中特殊生學習的無限調整可能。