Browsing by Author "Lu, Yu-Hui"

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    從公共座椅　發現台北城市設計力
    (2016) 呂玉惠; Lu, Yu-Hui
    城市氣質代表城市所展現出來的內涵與文化，若將內涵與文化設定為一道佳餚，請問，城市該要用甚麼佳餚來滋潤市民、填滿投資者並吸引觀光客，是當今市民與政府需要共同重視的議題。 台北市作為2016年世界設計之都，正是希望透過國際大型設計活動，讓全球感受到台北的文化魅力、設計厚度、在地溫度，也希望傳達WDC精神給市民，邀請大家一起動起來，為居住的地方投注關心，共同為城市的美好努力。 本研究以「為台北市說故事」為研究主軸，透過「都市再生」概念，將城區內的故事、典故轉換為設計元素，並運用在公共座椅設計上，藉由使用公共座椅的過程，引導居民探索區域故事，除了將歷史變得有趣且隨時可觸及，當居民願意了解在地故事，產生更多的認同感與歸屬感之後，便能熱情參與在地文化活動，延續歷史並流傳後代。 本研究，先透過KJ法釐清文獻脈絡，獲得中山區及構成中山區鄰里名的由來，再採用曼羅思考法，發展出相關脈絡的設計元素，並且融入社會設計概念，創作出具有在地元素的公共座椅，期望以關懷人、關懷物、關心自己居住地的街道設施與環境，讓居民走出戶外交流，促進彼此間更緊密，增加參與活動和維護在地文化的意願。
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    心智圖融入國中公民科教學實踐之研究
    (2018) 盧玉惠; Lu, Yu-Hui
    本研究主要目的探討心智圖融入公民科教學對國中學生學習成效之影響。本研究採取行動研究法，以台北市快樂國中七年級學生共26位為研究對象，進行為期四個月的心智圖教學。以「課堂觀察」、「問卷」、「學習單」、「訪談大綱」等為研究工具，根據研究目的，將上述工具進行分析。研究者根據研究過程及結果提出省思，並對後續教學提出建議，以作為未來教學及研究之參考： 一、心智圖融入公民科教學的整體規劃與實施部分：教師訂定的教學目標應著重在培養學生認知策略與自主學習；教學方案與內容規劃應朝向多元與豐富，並應確實指導學生掌握心智圖策略以運用學習材料完成學習；教學活動安排，宜視教學情況適時調整活動與學習材料，讓學生學習更有效果；研究者與協同教師及學生間共同建立 Rubrics評量規準並能達成共識，使學生能掌握優勢，知道運用心智圖策略；分組合作教學情境，安排合宜座位，有利於同儕間互相指導與學習。 二、心智圖融入公民科教學後，學生在公民科學習成就、學習動機與學習興趣、同儕合作能力等均有所提升；唯因學生心態所致，在自主學習與運用學習策略表現需再加強。 三、心智圖融入公民科教學，教師在進度與趕課壓力下，每堂課的融入課程不宜規劃太多；對於學習動力低並藉同儕合作聊天者，將其安排特殊座位或是賦予其任務，使其態度與行為改變；另外研究者因為受限於研究時間與設計 Rubrics 規準能力，Rubrics評量規準的恰當性應與教師與專家進行討論，對其內容部分需不斷地修正，以讓學生明確清楚評分標準，以利學習。 四、心智圖融入公民科教學後，教師在專業成長部分：能翻轉教學模式，讓學生的學習成為有意義的學習；能分析教學情境，發現問題並改進之，提升行動研究的能力；能嘗試Rubrics評量規準，提供學生多元表現機會，培養學生多元的能力。 關鍵詞：心智圖、同儕合作學習、學習成效