Browsing by Author "Mei-Li, Chuang"

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大班幼兒不同攻擊類型與情緒能力、社會認知能力之相關研究
(2011) 莊美麗; Mei-Li, Chuang
　　本研究旨在探討大班幼兒不同攻擊類型（肢體攻擊、關係攻擊）與情緒能力（情緒理解、情緒展現規則）及社會認知能力（心智理論）之相關情形，並檢視不同攻擊組別（非攻擊者、肢體攻擊者、關係攻擊者、兼具肢體與關係攻擊者）在情緒理解、情緒展現規則及心智理論作業的表現上是否有顯著差異。此外，亦將檢視大班幼兒攻擊行為（關係攻擊、肢體攻擊）與情緒能力、社會認知能力之發展現況及性別差異情形，供幼兒教育工作者作為教學或輔導之參考。　　研究對象為台北縣、市私立幼稚園與托兒所之82位大班幼兒（男44人，女38人，平均年齡5.9歲），使用「幼兒社會行為－同儕提名問卷」、「幼兒社會行為問卷－教師版」、「基本情緒圖」、「情緒情境知識作業」、「情緒展現規則作業」、Strange Stories及《魏氏幼兒智力量表修訂版》等研究工具，分別測量幼兒攻擊行為、基本情緒辨識、情緒情境知識、情緒展現規則、社會認知能力及語言能力。　　主要研究結果整理如下： 1.男生幼兒肢體攻擊行為顯著高於女生，而在關係攻擊、基本情緒辨識、情緒情境知識、情緒展現規則、社會認知能力上則未有顯著性別差異情形。 2.大班幼兒肢體攻擊與關係攻擊有顯著高相關，且同儕提名與教師評定幼兒攻擊行為間亦有顯著相關。 3.大班幼兒在生氣與害怕表情的辨識上正確率較低，且對於引發生氣與害怕情緒的情境較易產生混淆。 4.大班幼兒對「負向故事」的情緒展現規則理解較「正向故事」佳，且要隱藏內心真實情緒時，較多幼兒選擇中性表情掩飾之。而在隱藏情緒動機之推論上，無論性別及攻擊類型組別為何，皆以作「自我保護」推論的比例較高。 5.大班幼兒肢體攻擊與情緒理解、情緒展現規則及心智理論能力之間在控制了關係攻擊（及語言能力）後，沒有顯著相關；而關係攻擊與情緒理解、情緒展現規則及心智理論能力之間在控制了肢體攻擊（及語言能力）後，同樣沒有顯著相關。 6.大班幼兒非攻擊者、肢體攻擊者、關係攻擊者、兼具肢體與關係攻擊者在情緒理解、情緒展現規則及心智理論作業的表現上皆無顯著差異。