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遊戲在美國高中初級華語詞彙教學中的應用——以 Gimkit 為例
(2025) 李映霞; Melinda Jones
本研究旨在探討以 Gimkit 爲例的，數位遊戲化學習工具應用於美國高中初級華語教學中，對學生詞彙記憶表現、學習動機與學習焦慮的影響。研究對象為美國東北部一所公立高中的 10 名第三年華語學生，華語程度約為 ACTFL Intermediate Low 至 Intermediate Mid。研究為期四週，核心教學內容選自美國波士頓出版的《Go Far With Chinese》第一冊，第十三課第一節，主題聚焦於「事件時間順序與重複行為」之表達。實驗課程設計共涵蓋21個關鍵詞彙，包含教材課文中出現的10個基本詞彙（如學科名詞與語序副詞），以及研究者依據學習需求補充的11個拓展詞彙，旨在幫助學生從課文語言延伸至真實校園場景。Gimkit 為本研究所採用的主要數位學習平台 Gimkit，其特色包括：提供個別學生作答正誤統計、詞彙整體掌握度與即時學習數據，有助於教師進行教學診斷與教學調整；平台具備多種遊戲模式，支援個人與小組參與，符合自我決定理論中「自主性」與「互動性」之教學原則；此外，根據學生回饋，他們普遍偏好 Gimkit 相較於其他平台（如 Quizlet 或 Kahoot！等），顯示其在初級語言學習者中的高接受度與使用意願。本研究採用混合研究設計，資料蒐集包含三次紙筆測驗、三次問卷調查、五次 Gimkit 系統學習數據，以及學生訪談與教學觀察等質性紀錄。量化分析結果顯示：學生在詞彙記憶測驗中的表現與 Gimkit 遊戲正確率皆隨時間顯著提升；學習動機在實驗後期明顯回升；學習焦慮則隨課程進行逐步下降。質性資料則呈現出學生在遊戲過程中逐漸建立記憶策略、主動修正錯誤，以及對語序副詞等難點詞彙產生深度理解與應用意願。教師觀察亦指出學生從初期嘗試到後期熱切參與的態度轉變，展現出遊戲化學習對課堂氛圍與學習行為的正向促進作用。綜合量化與質性資料分析結果，顯示 Gimkit 遊戲化學習工具不僅能提升初級華語學習者的詞彙掌握能力，亦有助於強化學習動機與降低學習焦慮。本研究成果對未來數位遊戲化工具於語言課程設計、教學實施與學習成效評估方面，提供具體可行的實務建議與研究參考。