Browsing by Author "Min-Hsiung Hsu"

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    P. J. Palmer「教學的勇氣」之理念及其在教與學的蘊義
    (教育研究與評鑑中心, 2016-12-??) 徐敏雄; Min-Hsiung Hsu
    研究目的探討P. J. Palmer「教學的勇氣」之理念及其對教與學行動的啟示。研究設計／方法／取徑本研究採取哲學詮釋學的研究取徑。研究發現或結論教學恐懼的主要起於教師無法認識真我，並忽略師生價值觀與生活方式差異的事實。為降低遇到差異的恐懼，師生們多以理性化的教與學策略控制各自主觀情緒，並在公共領域中刻意拉開彼此的安全距離，結果卻造成各種疏離關係。為改善這種現象，Palmer 建議教師努力從「愛的知識論」出發，並以「開放心」打破度自我保護的恐懼，勇敢地面對自己、社會、自然和宇宙間的弔詭性及恐懼感，才可能刺激彼此反思既有價值、知識、經驗侷限，讓每個人的理性、情感和靈性都納入「偉大事物」的知識與倫理關係。研究原創性／價值本文為完整探討Palmer「教學的勇氣」之理念及其延伸之教與學恐懼與勇氣的理論性研究，對教師面對差異經驗的教學行動，培養「心的習性」、擴展有機人際連結與更寬闊的知識版圖具重要參考價值。
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    公民素養融入大學專業課程之研究－中部某大學兩門課程的比較分析
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2015-01-??) 徐敏雄; Min-Hsiung Hsu
    為具體瞭解公民素養融入大學專業課程的施行狀況，本研究乃以100學年第二學期「歷代文選及習作(下)」(中文系)及「生態旅遊」(觀光系)實施融入式課程的經驗為研究對象，針對兩門課程之教師授課大綱，教師、助教與學生參與經驗之非結構訪談，以及兩位教師於期末成果發表會中的經驗分享錄影記錄，進行資料蒐集。之後，再依循紮根理論的開放式編碼、主軸式編碼以及選擇式編碼之分析歷程，分析出不同學科知識所採行之融入式課程設計策略，以釐清不同學科知識與課程設計所能採行之融入策略、實際融入之公民素養種類，及其可能遭逢的困境為何，以做為未來各大學專業課程推動公民教育之重要參考。
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    社區大學融入式課程設計之研究
    (國立臺灣師大學研究發展處, 2009-09-??) 徐敏雄; Min-Hsiung Hsu
    本研究的主要目的，是以推動融入式課程較為豐富的新竹青草湖、風城和香山社大，以及基隆社大這兩組研究場域為例，採取比較研究的取向，分析其推動融入式課程的背景緣起、發展歷程及其所遭遇之主要困境，比較歸納兩組社大在課程型態與融入策略上的特色及其優缺點，並提出相關建議作為未來社大融入式課程設計推動的重要參考。